《談骨氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《談骨氣》教案教學(xué)目標(biāo)：1、?學(xué)習(xí)課文運(yùn)用典型事例論證中心論點(diǎn)的寫法。2、?理解骨氣的含義，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有骨氣的人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：文章怎樣選擇和安排典型事例，用事實(shí)證明觀點(diǎn)。教具：錄音機(jī)及相關(guān)磁帶。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)入新課1961年，我國正處于經(jīng)濟(jì)暫時(shí)困難時(shí)期，為了讓廣大人民了解自己祖國的歷史，學(xué)習(xí)先人的榜樣，從他們勤勞、智慧、勇敢的美德中汲取力量，去克服困難，斗志昂揚(yáng)地建設(shè)我們的祖國，著名歷史學(xué)家吳晗寫了這篇文章。二、簡介作者。作者吳晗（1909～1969），浙江義烏人，我國著名的歷史學(xué)家，曾擔(dān)任北京市副市長、中國科學(xué)院哲學(xué)社會科

2、學(xué)學(xué)部委員等職?！拔幕蟾锩敝?，“四人幫”把他關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，進(jìn)行百般摧殘和折磨，但他大義凜然，寧折不彎，表現(xiàn)了革命者剛直不阿的骨氣。1969年10月11日含冤去世。補(bǔ)充介紹有關(guān)材料：吳晗（1909-1969年）：著名歷史學(xué)家。一個(gè)極有骨氣的人。他堅(jiān)持真理，反對邪惡。十年動(dòng)亂中，由于不肯向四人幫低下高貴的頭顱，連同妻子、女兒一起被迫害致死。三、朗讀帶朗讀，學(xué)生默讀，注意生字生詞（掃清文字障礙）。速讀課文，思考。1、作者的主要觀點(diǎn)是什么？為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，作者用了哪些材料？2、這三個(gè)事例分別從哪個(gè)角度證明觀點(diǎn)的？它們的順序能否調(diào)換？為什么？3、無產(chǎn)階級的骨氣體現(xiàn)在哪些

3、方面？請從文中找出答案。明確：1、中國人是有骨氣的。南宋文天祥寧死不降元、古代窮人不食嗟來之食、聞一多橫眉怒對國民黨的槍口2、從富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈三個(gè)角度論證我們中國人是有骨氣的。不能，他們分別是對應(yīng)孟子：“富貴不能淫，貧殘不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！眮碚f的。3、（絕不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米?，嚇不倒，為了社會主義、共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利，一定能克服任何困難，奮勇前進(jìn)?。?四、研讀課文（一）作為一篇議論文，一般可按照“提出問題——分析問題——解決問題”的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行分析，本文也不例外，請大家快速閱讀文章，理清文章的結(jié)構(gòu)。明確：第一

4、部分（第1～4段）：提出“我們中國人是有骨氣的”中心論點(diǎn)，并概括了骨氣的含義以及我們對待骨氣的原則。第二部分（第5～9段）：通過對三個(gè)具體事例的分析證明了中心論點(diǎn)。第三部分（第10段）：結(jié)論：提出要有無產(chǎn)階級的骨氣。（二）分析第一部分。1、文章開篇第一段用一句話提出了論點(diǎn)，從中我們可以領(lǐng)悟到論點(diǎn)的表述有什么特點(diǎn)？明確：①論點(diǎn)一般開門見山地提出來的；②論點(diǎn)應(yīng)是完整的句子；③論點(diǎn)要簡潔。2、圍繞論點(diǎn)，這一部分的其他三段話論述了哪些問題？（1）第二段引用孟子的三句話，其含義是什么？在文中有何作用？明確：含義是高官厚祿不能惑亂他的心，貧窮困苦不能改變他的行，強(qiáng)暴武力不能

5、屈服他的志，這就是大丈夫的氣概。作者引用了孟子的話說明了骨氣的含義，并與下文列舉的三個(gè)例子相照應(yīng)。（2）第三段從歷史的角度指出有骨氣是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，這是對論點(diǎn)的肯定。（3）第四段從繼承的角度指出有骨氣是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，這是對論點(diǎn)的支持，并由此引起下文三個(gè)具體事例的論證。（三）分析第二部分。1、孟子的三句話在文天祥的身上體現(xiàn)出來，但是從作者舉例的意圖來看，他著重表現(xiàn)的是哪一句話，為什么？討論、明確：富貴不能淫。因?yàn)槲奶煜楸徊逗螅瘎袼督?，投降了就可以得到高官厚祿。但文天祥寧死不屈，從容就義，以自己的英勇壯舉為“富貴不能淫”作了最好的注解。2、

6、?其他兩個(gè)例子分別論證了什么？明確：“不食嗟來之食”的例子論證了“貧賤不能移”；聞一多的例子論證了“威武不能屈”。孟子的三句話正好配上了這三個(gè)例子，由此可見，作者分析問題的思路是非常清楚的。3、這三個(gè)例子的人物分別來自社會中的什么階層？這三個(gè)例子分別代表了什么時(shí)代？作者選擇這些例子有何匠心？明確：???????文天祥??????????????????????????????????聞一多????????????????????????????封建官僚?????????????????????????現(xiàn)代知識分子?????????????????????????

7、????封建社會???????7??????????????????????貧者???????????????????????????????平民百姓?????????????????????????????????奴隸社會?????????????半殖民地半封建社會作者選擇的這三個(gè)例子與孟子的三句話相照應(yīng)，從三個(gè)角度證明了論點(diǎn)，同時(shí)，這三個(gè)例子的時(shí)間跨度大，涉及面廣，典型性強(qiáng)，強(qiáng)有力地證明了論點(diǎn)。這進(jìn)一步說明我們每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)社會階層都有這樣有骨氣的人。他們代表了我們中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)，這個(gè)傳統(tǒng)與我們今天的無產(chǎn)階級骨氣有沒有關(guān)系呢？五、布置作業(yè):熟讀課文。

8、?板書設(shè)計(jì)：??????