教育類職業(yè)教育畢業(yè)論文 當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展存在的問題及對策

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1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類職業(yè)教育論文題目：當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展存在的問題及對策指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日【摘要】我國職業(yè)教育雖然取得了長足的進步與發(fā)展，但面臨的問題依然很多，解決的難度依然很大，加快職業(yè)教育發(fā)展，大力培養(yǎng)技能型人才問題依然很緊迫。【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育發(fā)展　問題　對策職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位，也是推動現(xiàn)代經(jīng)濟科技發(fā)展的強大動力。隨著國民經(jīng)濟又好又快的發(fā)展，高技能人才缺乏的矛盾日益突出。加快發(fā)展職業(yè)教育，大力培養(yǎng)技能型人才問題

2、依然迫在眉睫。１　當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展存在的問題職業(yè)教育雖然在辦學(xué)條件和辦學(xué)規(guī)模上都得到了一定程度的發(fā)展，培訓(xùn)規(guī)模和培訓(xùn)質(zhì)量都呈現(xiàn)出了一定的增長，但現(xiàn)實中仍然存在著一些不容忽視的問題。1.1　對職業(yè)教育戰(zhàn)略地位的認(rèn)識依然不充分。長期以來，職業(yè)教育在我國教育體系中的實際地位偏低，我國社會普遍存在重視普通教育輕視職業(yè)教育的傾向，職業(yè)教育有低人一等之嫌，處于次要和弱勢地位，政府和學(xué)校也沒有對家長和學(xué)生進行正確的宣傳和引導(dǎo)，社會的人才觀念、用人用工制度，影響職業(yè)教育的社會吸收力；在人事制度和待遇上沒有配套的政策，沒有形成完善的職業(yè)教育能力評價考核體系和職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)資

3、格認(rèn)證體系，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書并重的制度沒有真正實行，與普通教育文憑證書相比，職業(yè)教育文憑證書顯得缺乏“含金量”，使技能型人才的社會地位不高、就業(yè)缺乏保障。1.2　職業(yè)教育依然缺乏統(tǒng)籌。各級政府與職業(yè)院校、市場之間至今仍未找到管理的平衡點，政出多門，管理多頭，發(fā)展缺乏強有力的制度、體制和機制支撐，決策和管理水平有待提高；行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育程度低，企業(yè)缺乏參與職業(yè)教育的意識；學(xué)校與企業(yè)之間缺乏有效的信息溝通，學(xué)校專業(yè)設(shè)置與企業(yè)所需崗位脫節(jié)，使得職業(yè)教育培養(yǎng)的人才缺乏實踐應(yīng)用能力，質(zhì)量不能適應(yīng)企業(yè)的需求。1.3　公共財政投入依然不足。職業(yè)教育的成本要遠遠地高

4、于普通教育，所以職業(yè)教育需要大量的資金投入。盡管國家加大了對職業(yè)教育的投入，但資金仍不足，各類職業(yè)院校的發(fā)展主要依靠自身滾動。由于投入不足，使得大多數(shù)職業(yè)院校沒有足夠的資金購置實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備、建立實訓(xùn)基地，使得實訓(xùn)基地數(shù)量不足、條件落后，實訓(xùn)設(shè)備簡陋、陳舊，很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。1.4　“雙師型”教師隊伍依然短缺。職業(yè)院校的教師主要來源是普通院校的教師他們有的雖然學(xué)歷很高，但大多沒進過工廠，從書本到書本，缺乏實際工作技能和經(jīng)驗，無法向?qū)W生傳授真正的技能知識；由于校企合作機制不完善，使職業(yè)院校很難長期穩(wěn)定地聘請到企業(yè)技術(shù)、管理人員為兼職教師，教師到企業(yè)進行

5、實踐學(xué)習(xí)的機會也非常有限。同時，教師職稱晉升只注重學(xué)歷和學(xué)術(shù)水平，輕視實踐能力，阻滯了“雙師型”教師隊伍建設(shè)。２　職業(yè)教育發(fā)展的對策依據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的方向、人口結(jié)構(gòu)變化趨勢及教育發(fā)展的內(nèi)在要求，教育管理部門要采取相應(yīng)的措施，積極推進職業(yè)教育的發(fā)展。2.1　加深認(rèn)識職業(yè)教育的重要地位。職業(yè)教育是生產(chǎn)要素。職業(yè)教育以職業(yè)技能培養(yǎng)為主，職業(yè)技能作為個人的謀生資本，是生產(chǎn)要素之一，能直接帶來自身經(jīng)濟利益，實現(xiàn)職業(yè)教育投資的增值功能。我們實施的“科教興國”、“人才強國”等等戰(zhàn)略，都需要職業(yè)教育優(yōu)先發(fā)展、快速發(fā)展、跨越發(fā)展，必須把職業(yè)教育這個軟實力做硬。職業(yè)教育是科技轉(zhuǎn)

6、化的橋梁。職業(yè)教育在實際應(yīng)用中，承擔(dān)著科技與產(chǎn)品之間的“轉(zhuǎn)化”作用，是現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營必不可少的環(huán)節(jié)，熟練的、專業(yè)化的操作技能培訓(xùn)，對現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用和產(chǎn)品質(zhì)量的提高發(fā)揮著巨大作用，給企業(yè)帶來顯著的經(jīng)濟效益。正因如此，在國外企業(yè)里，職業(yè)培訓(xùn)成本直接計入生產(chǎn)成本。職業(yè)教育是面向人人的教育。職業(yè)教育與普通高等教育相比，有著辦學(xué)形式活、入學(xué)條件低、人才培養(yǎng)周期短，職業(yè)技能性強、學(xué)以致用等特點，是一種大眾化的全民教育，伴隨勞動者的職業(yè)終身。2.2　切實發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。疏通政府主導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展的渠道，使政府對職業(yè)教育發(fā)展的主導(dǎo)作用落到實處，引導(dǎo)職業(yè)教育又好又快的

7、發(fā)展。政府通過統(tǒng)籌規(guī)劃來主導(dǎo)。由政府牽頭，將職業(yè)教育規(guī)劃納入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，不僅將職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的目標(biāo)，還要將其作為支撐經(jīng)濟社會發(fā)展的力量?！笆濉睍r期是我國工業(yè)初步轉(zhuǎn)型、三產(chǎn)明顯升級、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化基本實現(xiàn)、城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展一體化大體形成的時期，職業(yè)教育將發(fā)揮重要的作用。在謀劃經(jīng)濟發(fā)展時，將職業(yè)教育作為發(fā)展要素，也作為人的謀生手段和發(fā)展目標(biāo)來進行統(tǒng)籌規(guī)劃。把發(fā)展職業(yè)教育的眼光放到全國和世界的范圍內(nèi)，實施戰(zhàn)略管理，抓住國家新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)發(fā)展和各行業(yè)“十二五”規(guī)劃給職業(yè)教育帶來的發(fā)展契機，使職業(yè)教育獲得突破性發(fā)展。政府通過資源整合來主導(dǎo)。職業(yè)教育作為國民

8、教育的組成部分，不能完全實現(xiàn)市場化發(fā)展