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《學(xué)科領(lǐng)域課程與教學(xué)論》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、學(xué)科領(lǐng)域課程與教學(xué)論運(yùn)城學(xué)院院級科研項(xiàng)目立項(xiàng)申請書項(xiàng)目名稱基于Moodle的《現(xiàn)代教育技術(shù)》教學(xué)改革實(shí)踐研究項(xiàng)目類別教育教學(xué)研究申請人馬建霞所在系部教育與心理科學(xué)系聯(lián)系電話15035415713E--mailmjx422@tom.com申請日期2009年10月11填表說明1、表格內(nèi)容如實(shí)填寫。2、項(xiàng)目類別：選擇“基礎(chǔ)理論研究”、“教育教學(xué)研究”、“研究生科研項(xiàng)目”其中之一填寫。3、申請書一式3份，統(tǒng)一用A4紙印制，雙面打印，左側(cè)裝訂。4、表格字體統(tǒng)一采用宋體四號。11一、基本情況項(xiàng)目負(fù)責(zé)人姓名馬建霞性別女年齡29專業(yè)職務(wù)講師學(xué)歷/學(xué)位本
2、科（在讀碩士）主要科研經(jīng)歷馬建霞，講師，在讀課程與教學(xué)論碩士，主要研究方向?yàn)榻虒W(xué)論，在導(dǎo)師指導(dǎo)下主要從事《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的教學(xué)研究。長期從事一線教學(xué)工作，擁有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)體驗(yàn)總結(jié)發(fā)表的論文有《CSS在FrontPage中的應(yīng)用》、《VB程序設(shè)計》教學(xué)方法初探?、高校課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用的問題及對策等。項(xiàng)目組主要參與人姓名性別專業(yè)職務(wù)工作單位主要分工閆景云男副教授教育與心理科學(xué)系平臺設(shè)計教學(xué)實(shí)踐蒙虎棉女講師教育與心理科學(xué)系平臺開發(fā)論文寫作張玉琴女講師教育與心理科學(xué)系平臺設(shè)計劉芳麗女助教教育與心理科學(xué)系平臺設(shè)計教學(xué)實(shí)踐1
3、1二、立項(xiàng)依據(jù)隨著我國教育信息化進(jìn)程的逐步推進(jìn)和現(xiàn)代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，教育技術(shù)能力已經(jīng)成為現(xiàn)代教師職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。為了提高我國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，2004年12月25日教育部頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，并啟動了教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目。這就對作為職前教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的高等師范教育提出了更新、更高的要求，即能夠培養(yǎng)出一大批具有現(xiàn)代教育思想、能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的師資力量。為了順應(yīng)這一要求，大部分高師院校都開設(shè)了《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課，以加強(qiáng)師范生的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)
4、用意識和能力。然而，目前現(xiàn)代教育技術(shù)公共課的實(shí)施存在很大的問題。首先，目前的教學(xué)主要采用大班教學(xué)、集體授課的形式，課堂上人數(shù)過多，不利于教師對學(xué)生的個別指導(dǎo)，致使部分學(xué)生學(xué)習(xí)教育技術(shù)的積極性不高，教學(xué)效果不佳。其次，教學(xué)課時有限，教學(xué)內(nèi)容較多，而且評價機(jī)制不完善。教育技術(shù)既包括理論方面的，又有操作實(shí)踐方面的，其中有很多內(nèi)容的實(shí)踐性很強(qiáng)，需要多做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能加深理解、熟練掌握，但由于教學(xué)課時少與教學(xué)內(nèi)容多11之間的矛盾，完成理論教學(xué)都很緊張，留給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時間就更有限。而且，還存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善的問題，嚴(yán)重影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。從而
5、使目前師范畢業(yè)生的教育技術(shù)能力較弱，很難適應(yīng)教育信息化和教學(xué)改革的要求。另外，教師應(yīng)該教什么、如何教才能來適應(yīng)不同系別、不同專業(yè)的學(xué)生認(rèn)知水平并且對他們將來的發(fā)展有幫助?教師應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，才能在傳授知識的同時又啟發(fā)學(xué)生思維，提高他們的動手能力?教師的教學(xué)方式是否適合學(xué)生的發(fā)展?因此如何有效培養(yǎng)師范生的現(xiàn)代教學(xué)觀念，如何強(qiáng)化他們的教育技術(shù)能力，如何改革現(xiàn)行的教學(xué)方式以適應(yīng)飛速發(fā)展的信息化社會對未來教師的要求，是當(dāng)前師范教育中迫切需要研究和解決的問題。一些院校采用了網(wǎng)絡(luò)課程來輔助教學(xué)，但目前的網(wǎng)絡(luò)課程也存在一些問題：強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的呈
6、現(xiàn)與講解，輕視學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動的設(shè)計；教學(xué)內(nèi)容的講解與呈現(xiàn)仍以大量的文字閱讀為主，個別的仍存在文字教材搬家的現(xiàn)象；缺乏研究性學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)；缺乏協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計、組織與實(shí)施的指導(dǎo)和建議；設(shè)計的軟件比較復(fù)雜，難以推廣使用；與學(xué)生的互動性問題；學(xué)習(xí)成效評量問題等。魔燈(Moodle)的出現(xiàn)讓我們看到了曙光，Moodle是ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment（模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境）的縮寫，是由澳大利亞教師Martin11Dougiamas開發(fā)的一款以社會建構(gòu)主義理論（一種提倡協(xié)作
7、、自主探究、相互批評討論的學(xué)習(xí)理論）為指導(dǎo)思想，基于Linux+Apache+MySQL+PHP體系構(gòu)建的完全免費(fèi)的開源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺，使用它建立的平臺可以滿足教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計的實(shí)際需要，該系統(tǒng)界面友好，功能完善，操作簡單，易學(xué)易用。Moodle是一個開源軟件，即源代碼完全開放，全世界的教師都可以輕松按照自己的意愿參與程序編寫。它靈活應(yīng)用自己的權(quán)限給廣大教師和學(xué)生創(chuàng)建最快捷，最有效的交流平臺。該系統(tǒng)有利于學(xué)生和教師之間的良好溝通，保證了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的效率，并易于推廣。像許多著名的管理系統(tǒng)一樣，Moodle可以管理內(nèi)容元件，
8、針對教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計，更加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的歷程紀(jì)錄，讓教師更能深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程。具體地講，作為創(chuàng)設(shè)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的軟件包，它可以很好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)時限的不足，師生可以隨時互動，及時交流發(fā)現(xiàn)問題，能夠帶動更多的學(xué)
