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《作業(yè)療法概述課件》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、作業(yè)療法概述第一節(jié)作業(yè)療法概念1914年，美國(guó)醫(yī)生GeorgeE.Barton提出Occupationaltherapy早期：利用勞動(dòng)來治療，構(gòu)成基礎(chǔ)二戰(zhàn)后，作業(yè)療法的重點(diǎn)?功能康復(fù) ?ADL?職業(yè)能力恢復(fù)?1986年，AOTA定義：最大限度獨(dú)立和提高生活質(zhì)量?1989年，BJOT定義：防止殘疾，發(fā)展獨(dú)立功能?1989年，WFOT定義：功能和獨(dú)立達(dá)到其最大水平?1994年，WFOT對(duì)作業(yè)療法進(jìn)行修訂第二節(jié)作業(yè)療法的發(fā)展史公元2000年古埃及人與公元前420年的希臘人，描述了娛樂治療患者的方法。五世紀(jì)，非洲caeliusaureliu提出恢復(fù)期注意養(yǎng)
2、生——包括散步、閱讀、擲鐵餅…公元2600年中國(guó)，“功夫”“八段錦”延年益壽18、19世紀(jì)作業(yè)療法研究和實(shí)踐二戰(zhàn)后作業(yè)治療成為康復(fù)治療的重要組成部分。1954年，國(guó)際殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)建立“世界作業(yè)療法師聯(lián)合會(huì)”（WorldFederationofOccupationalTherapists）1959年，世界作業(yè)療法師聯(lián)合會(huì)加入世界衛(wèi)生組織第三節(jié)作業(yè)療法分類一、按作業(yè)名稱分：木工文書類粘土手工藝皮工治療性編織ADL金工書法繪畫制陶電氣裝配認(rèn)知計(jì)算機(jī)…二、按作業(yè)活動(dòng)的對(duì)象和性質(zhì)分：1、功能性作業(yè)療法（Functionaloccupationalthera
3、py）改善肢體的活動(dòng)能力2、心理性作業(yè)療法（Psychologicaloccupationaltherapy）？精神狀態(tài)情緒心理療法也稱支持性作業(yè)療法方法：消遣性活動(dòng)消遣療法3、精神疾患作業(yè)療法（Psychiatricoccupationaltherapy）治療精神分裂癥生活技能心理行為社交職業(yè)出院訓(xùn)練生活學(xué)習(xí)勞動(dòng)社交生活環(huán)境精神疾患患者的治療活動(dòng)陶藝作品4、兒童患者作業(yè)療法（Pediatricoccupationaltherapy）用于發(fā)育障礙或其他殘疾兒童治療中：重視發(fā)揮父母作用重視應(yīng)用矯形器、輔助器具重視使用玩具作為手段5、老年病作業(yè)療法（G
4、eriatricoccupationaltherapy）老年病患者進(jìn)行ADL的教育和訓(xùn)練學(xué)習(xí)使用輔助器械認(rèn)知訓(xùn)練促進(jìn)心理精神衛(wèi)生改善社會(huì)生活能力三、按治療的目的分減輕疼痛增強(qiáng)肌力增強(qiáng)耐力增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力改善關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍調(diào)節(jié)精神和轉(zhuǎn)移注意力改善整體功能四、按實(shí)際要求分類維持日常生活的作業(yè)創(chuàng)造有價(jià)值的作業(yè)消遣性活動(dòng)教育性作業(yè)矯形器和假肢訓(xùn)練第四節(jié)作業(yè)療法的對(duì)象廣義：適合康復(fù)的各種疾患狹義：?神經(jīng)科疾病?骨科疾病?外科疾病?兒科疾病?內(nèi)科疾病?精神科疾病第五節(jié)作業(yè)治療師的職責(zé)和作用作業(yè)治療師（士）是Team成員依據(jù)康復(fù)處方、患者功能障礙作用：教育訓(xùn)練者（Ed
5、ucator&Trainer)治療師（Therapist）指導(dǎo)師（Teacher）職業(yè)評(píng)定者（Vocationalevaluator）第六節(jié)作業(yè)療法的目的和特點(diǎn)一、作業(yè)療法目的維持現(xiàn)有功能，最大限度發(fā)揮殘存的功能。提高日常生活活動(dòng)的自理能力。為患者設(shè)計(jì)及制作與日常生活活動(dòng)相關(guān)的各種輔助用具。提供患者職業(yè)前技能訓(xùn)練。強(qiáng)化患者的自信心，輔助心理治療。二、作業(yè)療法活動(dòng)的特點(diǎn)目標(biāo)指向性對(duì)患者而言在某些水平有意義要求患者在某些水平參與預(yù)防功能減退及維持或改善QOL反映患者的生活課題與患者興趣相關(guān)可變更或調(diào)節(jié)基于治療師專業(yè)知識(shí)三、兒童作業(yè)療法的特點(diǎn)（一）治療—
6、游戲—教育三結(jié)合1、治療與教育多學(xué)科參與除康復(fù)工作者外，還需教育工作者和家長(zhǎng)作業(yè)治療師進(jìn)行功能水平和功能性活動(dòng)質(zhì)量評(píng)估治療與教育的基本原則早期干預(yù)：防止繼發(fā)殘疾，減輕殘疾程度同時(shí)進(jìn)行：不因治療而延遲教育，影響康復(fù)制定計(jì)劃：考慮整體性與個(gè)體性結(jié)合實(shí)施計(jì)劃：知識(shí)性、娛樂性和集體活動(dòng)結(jié)合2、治療與游戲游戲是兒童的天性玩具是兒童的天使游戲激發(fā)積極性?主動(dòng)參與游戲充滿樂趣,具可重復(fù)性1）游戲的種類根據(jù)兒童在游戲中的角色及社交階段分分為6類根據(jù)游戲特點(diǎn)和作用分分為4類2）游戲的作用運(yùn)動(dòng)、感覺及感知方面重復(fù)的運(yùn)動(dòng)改善粗大運(yùn)動(dòng)精細(xì)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性協(xié)調(diào)能力邏輯思維能
7、力加深提高情感無忌的表達(dá)自己的情感學(xué)會(huì)對(duì)沮喪情緒和沖動(dòng)的控制奠定自我人格力量及自信心的基礎(chǔ)認(rèn)知學(xué)會(huì)如何處理事物學(xué)會(huì)對(duì)自己在環(huán)境中的作用作出評(píng)估社交教會(huì)兒童與他人產(chǎn)生聯(lián)系提供了解文化規(guī)范和習(xí)俗的途徑3）游戲活動(dòng)計(jì)劃的制定體位因素并非只有一種體位的游戲，避免某一體位超過20分鐘擺放應(yīng)加強(qiáng)頭的控制，雙臂負(fù)重避免過長(zhǎng)時(shí)間靜止性體位具備平衡能力就要鼓勵(lì)移動(dòng)不斷改變體位，增加難度環(huán)境安全性、舒適性活動(dòng)區(qū)域的趣味性根據(jù)文化特色玩具的選擇、使用與改造殘疾兒童玩具的區(qū)別給予的方式有更多的重復(fù)，達(dá)到強(qiáng)化“慢速運(yùn)動(dòng)”中使用避免使兒童產(chǎn)生挫折感每一種玩具玩的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，
8、5~10分鐘為宜或玩膩前更換。（二）重視家屬參與的重要性兒童是家庭幸福的重要組成部分殘疾兒童對(duì)家庭產(chǎn)生不利影響無家庭的參與
