開題報(bào)告(參考)new

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1、南京郵電大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告題　　目基于Flash技術(shù)的兒童益智類教育軟件設(shè)計(jì)與制作學(xué)生姓名尤茜班級(jí)學(xué)號(hào)09004101專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)提綱（開題報(bào)告2000字以上）：1.對(duì)指導(dǎo)教師下達(dá)的課題任務(wù)的學(xué)習(xí)與理解2.閱讀文獻(xiàn)資料進(jìn)行調(diào)研的綜述3.根據(jù)任務(wù)書的任務(wù)及文獻(xiàn)調(diào)研結(jié)果，初步擬定的執(zhí)行（實(shí)施）方案（含具體進(jìn)度計(jì)劃）1.對(duì)指導(dǎo)教師下達(dá)的課題任務(wù)的學(xué)習(xí)與理解隨著社會(huì)多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，教育軟件也日益受到研究者們的重視。益智類教育軟件就是在教育技術(shù)的視聽、學(xué)習(xí)、傳播理論指導(dǎo)上，同時(shí)結(jié)合小游戲的理論所制作的集游戲性和教育性一體的教育游戲軟件。主要含知識(shí)性、趣

2、味性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性、虛擬現(xiàn)實(shí)性等多種功能，通過(guò)新穎的形式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是寓教于樂(lè)的軟件。益智類軟件使用的規(guī)則和所學(xué)內(nèi)容相對(duì)容易，學(xué)習(xí)過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)自己應(yīng)該具備的能力。包括：策劃、程序、美工、音效4個(gè)元素。信息時(shí)代的教育需要不斷地創(chuàng)新，這樣的教育軟件為新時(shí)代的幼兒教育提供新的途徑。由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和Flash軟件逐漸成熟，國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)出大量的Flash動(dòng)畫作品，從目前國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀來(lái)看，多數(shù)Flash游戲偏重其趣味性，以簡(jiǎn)單的娛樂(lè)性目的居多。Flash動(dòng)畫運(yùn)用到教育軟件平臺(tái)上，將會(huì)有很大的發(fā)展空間。益智類教育軟件與一般的媒體軟件

3、相比，更具有趣味性；與電腦游戲相比，它不含不健康因素，更利于孩子的身心發(fā)展。學(xué)習(xí)策略是在設(shè)計(jì)與運(yùn)用中必須重視的，也就是一種學(xué)習(xí)的方法或技巧。它是教育心理學(xué)研究的一個(gè)重要部分。通常包括:記憶策略、聯(lián)想策略、組織策略、調(diào)節(jié)策略、自控策略。記憶策略指能深刻的區(qū)分和記住事物。兒童在游戲中通過(guò)遵守游戲規(guī)則、不斷地嘗試從而達(dá)到目標(biāo)；聯(lián)想策略是指分析和思考各部分的相互關(guān)系，從而自己努力去解決問(wèn)題；組織策略是指把相同屬性的物質(zhì)歸結(jié)為一類；調(diào)節(jié)策略是指在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地改變方法，從而縮小與成功的差距；自控策略指自己盡量保持不被外界打擾，專心于一件事。游戲作為一種先進(jìn)的教育策略,

4、使孩子處于一個(gè)易于學(xué)習(xí)的環(huán)境中，并可以輕松的學(xué)到知識(shí)。因?yàn)槎嗝襟wflash互動(dòng)技術(shù)的發(fā)展將會(huì)改變傳統(tǒng)的兒童學(xué)前教育的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法，最終導(dǎo)致整個(gè)教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的相應(yīng)變革。于是越來(lái)越多的教育研究者和軟件設(shè)計(jì)人員開始探索將益智類游戲和教育軟件平臺(tái)相結(jié)合,使兒童從娛樂(lè)中學(xué)習(xí)到各種知識(shí),從而提高孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、協(xié)作學(xué)習(xí)和其他學(xué)習(xí)的能力。我想設(shè)計(jì)出一款適合于兒童的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)軟件，運(yùn)用flash小動(dòng)畫和音效的配合，以及正確的朗讀，使孩子們集娛樂(lè)和學(xué)習(xí)于一體，輕松的學(xué)到知識(shí)。通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外兒童教育軟件開發(fā)的現(xiàn)狀，正確認(rèn)識(shí)其中的

5、不足，如教育性和娛樂(lè)性結(jié)合生硬；缺乏層次性；忽視兒童心理特征等。設(shè)計(jì)的四個(gè)階段包括：第一，建設(shè)用戶模型，使數(shù)字小游戲中語(yǔ)言學(xué)習(xí)的材料和方法最適合兒童的個(gè)人特點(diǎn)，第二，建立教學(xué)領(lǐng)域，確定好要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，即通過(guò)圖片和動(dòng)畫認(rèn)知英文，并正確說(shuō)出。第三，界面和認(rèn)知心理的互動(dòng)，場(chǎng)景要生動(dòng)有趣。第四，有評(píng)價(jià)信息，通過(guò)語(yǔ)言的鼓勵(lì)及失敗后的告知，讓孩子們會(huì)再接再厲，不斷努力。7研究?jī)?nèi)容：（1）兒童對(duì)教育軟件的需求特征分析。主要包括：學(xué)前兒童益智類教育軟件認(rèn)知態(tài)度調(diào)查，分析學(xué)前兒童教育軟件的特征，選擇適宜的學(xué)前兒童教育軟件類型，并系統(tǒng)分析學(xué)前兒童教育軟件設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)齡前兒

6、童心理分析與研究。（3）教育軟件的交互性能研究。（4）構(gòu)建學(xué)前兒童教育軟件模型，從學(xué)前兒童教育軟件設(shè)計(jì)框架出發(fā)，分析教育軟件的各要素，構(gòu)建模型。（5）開發(fā)典型案例。根據(jù)模型設(shè)計(jì)了英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)軟件“ABCtrain”。詳細(xì)闡述了案例的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用所涉及的主要步驟和關(guān)鍵技術(shù)，并在應(yīng)用效果分析的基礎(chǔ)上，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)。為了深入研究本課題，運(yùn)用了量化研究和質(zhì)化研究想結(jié)合的方法。具體方法有：文獻(xiàn)調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)例制作法、訪談法。（1）文獻(xiàn)調(diào)查法。通過(guò)在南京郵電大學(xué)圖書館整理相關(guān)資料和在中國(guó)知網(wǎng)等網(wǎng)站查閱相關(guān)信息，搜集國(guó)內(nèi)外兒童教育軟件相關(guān)的理論和實(shí)踐等方面

7、的專著和論文，以及搜集幼兒教育相關(guān)的理論，在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒益智教育的研究成果進(jìn)行歸納總結(jié)，從而為本課題的研究提供理論基礎(chǔ)。（2）問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知態(tài)度的問(wèn)卷調(diào)查，分析益智教育軟件進(jìn)入學(xué)前兒童教育的可行性。由于學(xué)前兒童年齡的特殊性，我將選取南京市的5個(gè)幼兒園進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解兒童對(duì)教育軟件的認(rèn)知態(tài)度。（3）案例制作法。根據(jù)學(xué)前兒童需求，選取適宜的課程內(nèi)容，進(jìn)行案例制作。在實(shí)例制作的過(guò)程中，詳細(xì)介紹學(xué)前兒童適宜的教育軟件開發(fā)的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程。（4）訪談法。通過(guò)對(duì)幼兒教師和部分家長(zhǎng)的訪談，了解教育軟件中存在的一些問(wèn)題，以及學(xué)前兒童教學(xué)過(guò)程中的需求，從而得出改

8、進(jìn)方法。2.閱讀文獻(xiàn)資料