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《教育類(lèi)職業(yè)教育畢業(yè)論文 職業(yè)教學(xué)方法淺析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專(zhuān)業(yè)：教育類(lèi)職業(yè)教育論文題目：職業(yè)教學(xué)方法淺析指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日 【摘要】文章通過(guò)經(jīng)典與現(xiàn)代職業(yè)教育方法的簡(jiǎn)析，為青年老師介紹職業(yè)教育的基本方法。 【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；方法；分析 隨著科學(xué)技術(shù)迅猛快速的發(fā)展，企業(yè)對(duì)現(xiàn)代技術(shù)工人的職業(yè)能力不斷提出新的要求，我國(guó)企業(yè)對(duì)高級(jí)技術(shù)工人的需求逐年遞增，有些地區(qū)出現(xiàn)高級(jí)技工人員重金難求的現(xiàn)象，有些地區(qū)出現(xiàn)嚴(yán)重的技工荒現(xiàn)象。在這樣的時(shí)代背景下，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)技術(shù)工人的中等職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)教師緊缺，于是大量的青年教師加入職業(yè)學(xué)校中來(lái)。雖然他們具
2、有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，適應(yīng)了時(shí)代要求，加強(qiáng)了中等職業(yè)學(xué)校的師資力量，可是他們也存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法單一的現(xiàn)象。為使他們盡快適應(yīng)職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，下面結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一些常見(jiàn)的教學(xué)方法，與青年教師共勉。 一、國(guó)內(nèi)的教學(xué)方法 我們過(guò)去應(yīng)用較多的方法是“五段教學(xué)法”，所謂的“五段”是指預(yù)備，提示，比較或聯(lián)想，總結(jié)，應(yīng)用。這種教學(xué)方法的重點(diǎn)是老師“傳授”知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)“接受”，它突出了三個(gè)中心即“教師中心，書(shū)本知識(shí)（間接經(jīng)驗(yàn)）中心，課堂教學(xué)中心”，目前這仍是我國(guó)重要教學(xué)方法之一，缺點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性不能很好發(fā)揮。另外一種教學(xué)方
3、法是“五步教學(xué)方法”，所謂的“五步”是提供情景，產(chǎn)生問(wèn)題，資料+觀察，展示方法，驗(yàn)證假設(shè)。其對(duì)應(yīng)的思維過(guò)程是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確問(wèn)題，提出假設(shè)，探討內(nèi)涵，實(shí)踐驗(yàn)證。這是發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，活動(dòng)課程法，學(xué)生是主體，老師起幫助作用，強(qiáng)調(diào)三個(gè)中心“學(xué)生中心，直接經(jīng)驗(yàn)中心，實(shí)踐中心”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者個(gè)人的直接的主觀經(jīng)驗(yàn)，提倡學(xué)生的個(gè)人探索，重視知識(shí)的學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。缺點(diǎn)是過(guò)于淡化間接經(jīng)驗(yàn)了，否定已有的知識(shí)體系。這兩種教學(xué)方法是我們目前主要的教學(xué)方法，他們相互結(jié)合，相互補(bǔ)充才能發(fā)揮最佳的教學(xué)效果，達(dá)到提高整個(gè)教學(xué)水平的目的?！ 《?、國(guó)外的教學(xué)方法 現(xiàn)在國(guó)外職業(yè)教育發(fā)
4、展很快，取得了很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要有三個(gè)流派：（1）CBE是以職業(yè)綜合能力為基礎(chǔ)（本位）的教育體系，流行于歐洲和澳洲。它的基本特點(diǎn)是：以達(dá)到某一種職業(yè)的從業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)。打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，以能力作為教學(xué)的基礎(chǔ)。CBE模式強(qiáng)調(diào)企業(yè)的需求和學(xué)生的主體作用，教學(xué)上靈活多樣、最大限度地滿足學(xué)生的需要。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。實(shí)踐證明在CBE教學(xué)模式下，不同能力的學(xué)生不受時(shí)間和環(huán)境的限制，大多數(shù)學(xué)生能達(dá)到較高的成績(jī)。（2）MES模式是一種就業(yè)技能模塊式培訓(xùn)方法，這是發(fā)展中國(guó)家的培訓(xùn)方法，它的突出特點(diǎn)是：培訓(xùn)目標(biāo)明確，除了一個(gè)總體目標(biāo)外，每個(gè)
5、模塊和學(xué)習(xí)單元都有一個(gè)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。模塊式培訓(xùn)方案便于靈活組合，同一培訓(xùn)方案可以由多種培訓(xùn)模塊組成，根據(jù)培訓(xùn)的需要可以靈活使用學(xué)習(xí)單元，均可達(dá)到培訓(xùn)目的。（3）“合作培養(yǎng)”既是一種辦學(xué)模式，也是一種教學(xué)模式。它是學(xué)校和企業(yè)共同合作完成對(duì)職業(yè)人才的培養(yǎng)。“合作”有利于校企之間的資源共享，有利于參加生產(chǎn)和實(shí)習(xí)，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能。此模式被實(shí)踐證明是一種運(yùn)轉(zhuǎn)靈活、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的最佳職教模式，德國(guó)的“雙元制”、新加坡的“教學(xué)工廠”等都屬于這種模式?！ ∷麄兊姆椒ü倘挥蟹e極的一面，我們可以吸收采用，但不一定適合我國(guó)的國(guó)情。我們結(jié)合經(jīng)典教學(xué)方法，參考國(guó)外先進(jìn)教學(xué)
6、方法，深入企業(yè)調(diào)查，結(jié)合各個(gè)學(xué)校具體情況，許多單位創(chuàng)建出好的教學(xué)方法，有“四步教學(xué)法”、“引導(dǎo)提示法”、“行為導(dǎo)向法”等。具體介紹如下：（一）四步教學(xué)法 四步教學(xué)法以對(duì)某具體知識(shí)和技能的掌握作為主要的教學(xué)目的，它由四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟組成。第一步，講解。首先，教師以提問(wèn)的方式了解學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)水平等，以便根據(jù)他們的情況有效地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)；然后，教師通過(guò)演示某器械的功能等方式生動(dòng)、有趣地引入教學(xué)的主題——如器械的安裝或制作。在這一步驟，教師尤其應(yīng)該注意激起學(xué)生的認(rèn)知興趣和動(dòng)機(jī)。第二步，示范。教師首先向?qū)W生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，即學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后應(yīng)該掌握
7、的知識(shí)和技能，并從做什么、怎么做、為什么這樣做等三個(gè)方面來(lái)組織教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。教師在講解的同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)或教學(xué)用具向?qū)W生示范如何操作。第三步，模仿。在這一步驟，主要由學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，即按照教師已做的示范，自己動(dòng)手模仿操作。第四步，練習(xí)。教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)，教師也可以通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的掌握程度。在這基礎(chǔ)上由學(xué)生自己通過(guò)練習(xí)達(dá)到完全掌握和熟練運(yùn)用。 在四步教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程中，教師主要采用提示型的教學(xué)樣式教授教學(xué)內(nèi)容，不過(guò)隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的延展，教師也采用評(píng)價(jià)、教學(xué)對(duì)話等共同解決型的教學(xué)樣式。教學(xué)的組織以班級(jí)授課
8、為主，但是教師可以采用多種變化的形式，
