山中訪友.教學(xué)設(shè)計

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1、《山中訪友》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)語文第十一冊六年級課本《山中訪友》作者姓名：張海萍性別：女職稱：小學(xué)高級學(xué)歷：大學(xué)專科單位：威寧縣第三小學(xué)電話：13595731819通訊地址：威寧縣第三小學(xué)郵編：553100教學(xué)目標：1、正確讀寫“邀”、“俯”等8個生字和“清爽”、“吟誦”等14個詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者所描寫的物我兩忘之境，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。4、領(lǐng)悟作者的表達方式，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比、想象來表達自己獨特感受的方法，并對學(xué)生進行相關(guān)的法制教育。5、品味如詩如畫的語言，通過摘錄、背誦、練筆等形式豐富語言積累。教學(xué)重點難點：重點

2、：抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者對山里“朋友”的那份深厚感情，學(xué)習(xí)作者表達情感的方法。難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧（細心觀察、用心領(lǐng)悟、運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情），學(xué)習(xí)運用。課前準備：10教師制作《山中訪友》課件。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程第一課時一、傾聽大自然的天籟之聲，揭示新課。1、天籟之聲悅耳悅心。(1)課件播放來自山林的天籟之聲，學(xué)生閉目靜聽神游。在輕音樂的伴奏下相繼傳來風(fēng)聲、河水聲、鳥鳴聲、風(fēng)吹樹梢聲、溪流聲、飛瀑聲、雷雨聲、犬吠聲、群鳥歸巢聲，引領(lǐng)學(xué)生美好遐想。(2)交流假想歷程。2、語言描述，牽情入課。師：同學(xué)們，

3、神奇的大自然多姿多彩，有聲有色，充盈著生命的活力，今天請讓我們跟隨著名詩人、散文家李漢榮先生一起投入山林的懷抱，去拜訪他的朋友。板書課題，齊讀課題兩遍。3、看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？二、整體感知全文。1、初讀課文，整體感知文章內(nèi)容。要求：（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）讀完后回答：作者去山中拜訪的朋友到底是誰？2、讀后交流，自學(xué)字詞。（1）反饋讀書情況：作者在山中拜訪了哪些朋友？依次找出來。古橋——鳥兒——露珠——樹——山泉——溪流——瀑布——懸崖10——白云——云雀——落花——落葉——石頭——陣雨（2）讀對讀通。在依次找朋友

4、的時候，把比較難讀或?qū)懙脙?yōu)美的句子可以多讀幾遍，要求讀正確，讀流暢。（3）自學(xué)字詞。A、畫出生字新詞。B、認讀正確音節(jié)。樹冠（guānguàn）扎進（zāzh?。┬D(zhuǎn)（zhuǎnzhuàn）唱和（héhè）細數(shù)（shǔshù）瀑布（pùbào）津津樂道（jīnjīng）C、掌握正確字形?！把笔恰板痢迸?；“瀑”的右下角不是“水”；“蘊”的下面不是“溫”?！耙髡b”的“吟”，右邊是“今”不要多“、”；“挺拔”的“拔”，右邊不要寫成“發(fā)”；“奧秘”的“奧”，上面不要封口；“津津樂道”的“道”，不要寫成“來到”的“到”。D、認真書寫字詞。把本課比較難寫的字詞各認真書寫三至五遍。教師要提醒

5、學(xué)生注意筆順，安排好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。3、默讀瀏覽，進一步理解文章內(nèi)容。（1）默讀瀏覽。思考：作者為什么把進山看景說成是山中訪友？（2）全班交流。10三、呼吸大自然的靈動之氣。1、自選朗讀，積累情感。（1）本文有8個自然段，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自選朗讀，積蓄情感。（2）教師邊聽邊相機指導(dǎo)評價。2、美文美讀，引發(fā)共鳴。（1）師：本文用優(yōu)美的語言，給我們描寫了“我”先后拜訪的十幾位山里“朋友”，請同學(xué)們自選最喜歡的描寫拜訪不同“朋友”的部分美美地讀一讀。（2）教師邊聽邊相機品評點撥。3、賞讀賽讀，移情自然。（1）師：這篇散文讀來令人沁人心脾，心曠神怡，請把你認為寫得最美的句子

6、讀一讀，好嗎？（2）學(xué)生挑戰(zhàn)讀、比賽讀，師生共讀，共同呼吸大自然的靈動之氣。（3）教師一邊欣賞，一邊相機點撥解讀。四、研讀與賞析。1、談話過渡，親近老橋。（1）師：同學(xué)們，作家滿懷著好心情，踏一條幽徑，首先拜訪了古橋。見到“老朋友”，作者是怎樣和他交流的，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。（抓住“德高望重”一詞）（2）課件出示第3自然段關(guān)于介紹“老橋”的圖文，交流10上面提出的問題。（3）學(xué)生前后分小組合作討論：作者在敘述時人稱有無變化？如果有，請揣摩一下變化的原因，并思考變化時應(yīng)注意的問題。2、自由朗讀，分享奇趣。學(xué)生自由讀，個人讀，分享作者與老橋物

7、我相忘的奇趣，體會作者表達情感的方法。3、教師導(dǎo)讀，感悟老橋。（1）師：作者看到老石橋，聯(lián)想到了哪個詞語來贊美他？（2）圍繞“德高望重”一詞，結(jié)合“幾百年”等關(guān)鍵詞語，引領(lǐng)學(xué)生重點體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。4、悉心體會，學(xué)習(xí)寫法。作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，具體、生動、形象地傳達給了我們，讀起來引人入勝。五、教師小結(jié)：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。這是多么美妙的一種情境?。倪@種奇特的想象中，我們真切地感受了那種知己情意。讓我們帶著這種