資源描述：
《海安教育科學(xué)微型課題立項(xiàng)申請(qǐng)表》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、海安縣教育科學(xué)微型課題立項(xiàng)申請(qǐng)表單位05學(xué)段B學(xué)科A課題名稱以課本劇教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的課例研究主持人姓名潘小進(jìn)性別男出生年月1981.07最后學(xué)歷本科職稱中小學(xué)二級(jí)任教學(xué)科語文工作單位海安縣海安鎮(zhèn)海北小學(xué)聯(lián)系電話13862726266電子郵箱Panxiaojin01@sohu.com參與者姓名最后學(xué)歷任教學(xué)科工作單位主要任務(wù)課題論證報(bào)告課題界定新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀：自主、合作、探究。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中多種因素的多邊互助，尤其是生生互動(dòng)占據(jù)了課堂教學(xué)的重要地位，改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)師生單向交流的被動(dòng)局面，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主
2、動(dòng)性、創(chuàng)造性起到了不可替代的作用，真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生素質(zhì)。雖然小組合作學(xué)習(xí)已被證明是一種較好的教學(xué)模式，但由于理論研究深度不夠、缺乏正確的引導(dǎo)。目前課堂教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”往往存在“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象?！罢n本劇需要更多的角色擔(dān)當(dāng)，能有效的促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性。如《負(fù)荊請(qǐng)罪》、《公儀休拒收禮物》等優(yōu)秀課例，通過學(xué)生的研讀課文、角色分配、排劇、演出，學(xué)生不僅明白了文章主旨，更重要的是在這個(gè)過程中，教師作為指導(dǎo)者,參與少了，干預(yù)少了，完全由學(xué)生合作完成，真正實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的意義。研究意義《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“
3、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！毙W(xué)語文課文中有不少課本劇，猶如電影中的劇本。對(duì)這樣的課文，我們可以加以利用，讓學(xué)生積極參與其中，體會(huì)合作的快樂，激發(fā)合作意識(shí)。小學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性。在挑選演員的過程中，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，出演自己喜歡的角色，經(jīng)過激烈的角逐，學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好的演自己的角色，明白自己在團(tuán)隊(duì)中的位置，完成好自己的任務(wù)，明白合作的意義。課本劇同時(shí)又是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生在課文的閱讀理解中都有自己獨(dú)特的體會(huì)。個(gè)人的創(chuàng)造性發(fā)揮
4、達(dá)到巔峰，圍繞劇情的推進(jìn)和人物性格的表現(xiàn)，動(dòng)作、表情、對(duì)話都達(dá)到高度的個(gè)性化。學(xué)生把臺(tái)上形象與自己創(chuàng)造的形象進(jìn)行對(duì)照，把別人對(duì)形象塑造表現(xiàn)的技巧與自己的努力結(jié)果相對(duì)照，不斷調(diào)整充實(shí)，使形象更為豐富，臺(tái)上臺(tái)下交流創(chuàng)新成果，合作意識(shí)自然達(dá)成，共同提高語文素質(zhì)。研究?jī)?nèi)容本微型課題將主要研究以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1.研讀關(guān)于語文教學(xué)法的相關(guān)書籍雜志。2.研究小學(xué)語文課堂合作教學(xué)的優(yōu)秀案例。尤其是特級(jí)教師的課例。3.教學(xué)策略與方法的研究（1）充分利用課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度，產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無聲的效果”。（2）以學(xué)?；顒?dòng)為契機(jī)，開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生編排課本劇
5、，演出課本劇，體會(huì)合作成功的快樂?。?）從教師的角度，強(qiáng)化自身文化意識(shí)，并總結(jié)出課堂教學(xué)中課本劇的合作排演方法和途徑，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（4）以校園活動(dòng)為平臺(tái)，開展語文周實(shí)踐活動(dòng)。讓不斷激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。研究方法和步驟課題研究方法：文獻(xiàn)檢索、觀察研究法、案例研究法研究分為四個(gè)步驟：1.準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備課題申報(bào)2.申報(bào)階段加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確研究方向，分析課題研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)計(jì)研究方案，制定研究規(guī)劃，搜索研究的案例及理論材料。3.研究階段(1)認(rèn)真研讀相關(guān)的語文教學(xué)法的書籍雜志《小學(xué)語文教學(xué)法》、《小學(xué)語文教學(xué)》等，建立理論基礎(chǔ)。(2)
6、研究小學(xué)語文特級(jí)教師及國(guó)家級(jí)省級(jí)優(yōu)秀課案例，如薛法根《現(xiàn)在開始教語文》等，并做好記錄及總結(jié)。(3)有計(jì)劃、有步驟地與去其他研究人員合作，邊研究邊行動(dòng)，以解決實(shí)際問題，達(dá)到養(yǎng)成跨文化意識(shí)的目的。(4)從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。(5)撰寫研究心得，形成文字，并爭(zhēng)取發(fā)表省級(jí)刊物文章一篇。4.結(jié)題階段對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行測(cè)試，分析總結(jié)，深化研究，整理成果，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文。已有研究基礎(chǔ)在課外教學(xué)中，已接觸到很多的童話劇、繪本、故事等。預(yù)期研究成果1.形成一篇高質(zhì)量的研究綜述。2.形成一篇高質(zhì)量的研究總結(jié)。所需研究支持申報(bào)人（簽名）潘小進(jìn)2016年7月2
7、0日所在局直學(xué)校、鎮(zhèn)（區(qū)）教育助理意見負(fù)責(zé)人（印鑒）年月日縣教科室立項(xiàng)意見負(fù)責(zé)人（印鑒）年月日
