論文題目：殘疾人問題：社會(huì)工作視角 殘疾人問題

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1、社會(huì)工作概論論文題目：殘疾人問題：社會(huì)工作視角????????????????——中國聾人教育問題研究內(nèi)容摘要：社會(huì)工作是一項(xiàng)“助人自助”的職業(yè)，本文以社會(huì)工作的專業(yè)視角，從三部分論述中國聾人教育問題，首先概述殘疾人問題與社會(huì)工作，接著介紹中國聾人教育相關(guān)概念和組織，第三部分為論文的核心部分，分別選取國家、組織、聾人自身為主體，從文化、制度、實(shí)踐三個(gè)層面，提出解決我國聾人教育問題的具體方法。關(guān)鍵詞：殘疾人聾人教育對策英文中“socialproblems”譯為社會(huì)問題，在歐美國家也用社會(huì)病態(tài)、社會(huì)解組、社會(huì)反?；蛏鐣?huì)失調(diào)這些名詞來指稱。在我國，社會(huì)問題是影響社會(huì)成員健康生活，

2、妨礙社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引起社會(huì)大眾普遍專注的一種社會(huì)失調(diào)現(xiàn)象。殘疾人問題是社會(huì)問題的一個(gè)層面，本文試圖選取殘疾人問題的一個(gè)層面，以社會(huì)工作視角看待中國聾人問題。一、殘疾人問題與社會(huì)工作對于殘疾人的定義，不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)埣驳目捶ǘ疾煌?，不同的需求也可能?dǎo)致對殘疾的不同定義。在我國，殘疾人是指生理功能、解剖結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)的異?；騿适В糠只蛉渴ヒ哉７绞綇氖禄顒?dòng)的能力，在社會(huì)生活的某些領(lǐng)域中不便于發(fā)揮正常作用的人。中國的殘疾人包括聽力語言殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神病殘疾和綜合殘疾（有兩種或多種殘疾）五大類。殘疾人是社會(huì)成員的一部分，理應(yīng)與其他社會(huì)成員一樣，平等地?fù)碛袇⑴c社會(huì)

3、生活積分向社會(huì)發(fā)展成果的權(quán)利。但是，世界各國的調(diào)查結(jié)果表明，殘疾人大多數(shù)生活在社會(huì)的底層，大多數(shù)殘疾人生活貧困，教育水平低，工作無保障。無論是在發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，殘疾人問題都已成為不可回避的社會(huì)問題。一方面，殘疾人由于自身的生理或心理功能缺陷，給他們以正常方式參與社會(huì)活動(dòng)帶來了一定的不便和障礙；另一方面，許多社會(huì)不同程度地存在著漠視殘疾人的特殊要求，歧視殘疾人，將殘疾人在隔絕在社會(huì)主流生活之外的現(xiàn)象。這兩方面的結(jié)合，使殘疾人問題越來越成為世界各國普遍關(guān)注的重大社會(huì)問題。而且，殘疾人問題作為一個(gè)社會(huì)問題，牽涉到社會(huì)各個(gè)方面，如就業(yè)、教育、醫(yī)療、法律、社會(huì)保障等等，相應(yīng)地

4、，殘疾人問題的解決，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要?jiǎng)訂T社會(huì)各方面的力量，各個(gè)領(lǐng)域協(xié)調(diào)配合，共同努力。因此，可以說殘疾人問題既是一個(gè)生理問題，又是一個(gè)社會(huì)問題，而且從社會(huì)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的角度看，我們應(yīng)當(dāng)更為關(guān)注殘疾人問題的社會(huì)意義。為殘疾人創(chuàng)造平等參與社會(huì)生活和分享社會(huì)文明發(fā)展成果的條件，不僅是殘疾人及其家屬的迫切要求，也是國家和全體社會(huì)成員的責(zé)任，更是社會(huì)進(jìn)步和人類文明發(fā)行咱的重要標(biāo)志之一。20世紀(jì)70年代末的改革開放，我國逐漸走上了市場經(jīng)濟(jì)的道路，并有了一定程度的發(fā)展，既產(chǎn)生出多樣化的福利服務(wù)的要求，又為專業(yè)的福利服務(wù)提供了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)對人的價(jià)值的普遍尊重，承認(rèn)人的個(gè)別性，

5、成為每一個(gè)人都有從社會(huì)得到福利服務(wù)的權(quán)利。以上兩點(diǎn)催生了中國社會(huì)工作的發(fā)展，社會(huì)工作正式這樣一門利用專業(yè)理論與方法去發(fā)現(xiàn)社會(huì)問題，對受社會(huì)問題嚴(yán)重影響的人進(jìn)行幫助的學(xué)問和工作。社會(huì)工作以“助人自助”為其基本的價(jià)值理念，個(gè)案社會(huì)工作、團(tuán)體社會(huì)工作、社區(qū)社會(huì)工作三大基本專業(yè)方法必將在我國殘疾人問題發(fā)揮著重要和不可替代的作用。二、中國聾人教育（一）、相關(guān)概念聾人，是聽力因先天遺傳或后天人為因素而受損的殘疾人，也叫聽力障礙者，簡稱聽障人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國有2000多萬聽力語言障礙者，耳聾已成為嚴(yán)重危害人民健康的常見疾病。目前我國1歲至14歲的聾兒達(dá)117萬，每年新生聾兒2萬到3萬。??

6、正常的聽力是指一個(gè)人有足夠的聽力來理解言語，在這種足夠的聽力條件下，有正常聽力的個(gè)體不使用任何特殊設(shè)備或技術(shù)就能理解任何環(huán)境中的言語。??重聽兒童由于有嚴(yán)重的聽力損失，因此不得不進(jìn)行必要的特殊適應(yīng)。重聽兒童一般能在助聽器的幫助下理解言語，雖然他們的言語發(fā)展遲緩或不足，但重聽兒童的言語與語言技能主要都是通過聽覺渠道獲得發(fā)展的。聽力損失程度，聽力損失常用輕微、輕度、中度、重度以及極重度的術(shù)語來形容。它的診斷標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)正常體力水平在整個(gè)理解語言的品類中最重要的頻率范圍（500—2000赫茲）。聾人殘疾標(biāo)準(zhǔn)（單位：分貝）國內(nèi)分貝國際?0—25無重要意義A級正常26—40稍有困難B級輕

7、度聾重聽二級重聽41—55輕度困難C級中度聾一級重聽56—70明顯困難D級重度聾聾二級聾71—90嚴(yán)重困難?嚴(yán)重聾一級聾〉90極度困難?極度聾（二）、相關(guān)組織世界聾人聯(lián)合會(huì)(TheWorldFederationoftheDeaf)，成立于1951年，是一個(gè)與聯(lián)合國經(jīng)社理事會(huì)、聯(lián)合國教科文組織、國際勞工組織和世界衛(wèi)生組織有正式關(guān)系的國際性非政府組織。其宗旨是造福于世界聾人，捍衛(wèi)聾人的權(quán)利，幫助聾人康復(fù)。該會(huì)總部設(shè)在意大利羅馬，每四年舉行一次大會(huì)。1957年，世界聾人聯(lián)合會(huì)根據(jù)歐洲各國聾人組織的倡議，決定1958年9月