貶謫文學教學設(shè)計

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1、貶謫文學教學設(shè)計　　導語：古代官職的情況，涉及官署名、官名、官員的職掌等方面。各朝代的情況，也不盡相同。大體可分為中央官職和地方官職兩大類。古代官吏因過失或犯罪而被降職或流放。下面是由小編整理的關(guān)于貶謫文學的教學設(shè)計。歡迎閱讀！　　知識與技能：了解“記”這種文體，掌握“四記”的內(nèi)容、情感?！　∵^程與方法：用知人論世的方法比較“四記”，并聯(lián)系其他貶謫作品體會異同。　　情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生樂觀的精神，為理想不懈奮斗、堅毅的品格?！　〗虒W重點：體會貶謫作品中景與情的關(guān)系，理解作者表達的情感?！　〗虒W難點：理解貶謫文人的復

2、雜情感?！　《嗝襟w輔助教學?！　∫徽n時?！　≌n前齊背誦《小石潭記》?！　耐瑢W們方才朗朗的誦讀聲中，我不禁想到這樣一個問題：在我們初中文言文的學習中，我們都接觸了哪些文體？各有什么特點？請舉出具體的篇目。　　1.本節(jié)課，我們以《小石潭記》為切入點，復習“記”這種文體。什么是記？這種文體在寫法上有何特點？有哪些表達方式？　　2.在《小石潭記》中作者抒發(fā)了怎樣的感情？用文中的詞語概括?！　?.借哪些景物來寫“樂”？　　4.借哪些景物話凄涼？　　5.結(jié)合以上的分析，你認為作者所繪之景與所抒之情有何關(guān)系？　　6.在《小石潭記》中作者是

3、想話愉悅還是道悲涼呢？　　1.除了《小石潭記》，我們還學過其他貶謫文人記類的作品，我們把這“四記”放在一起比較閱讀。從三方面入手比較異同：貶謫原因；所繪之景；表達情感。小組討論整理出學習結(jié)果?！　?.在這四位中，你最欣賞誰？為什么？　　3.在他們的曠達中真的毫無傷感悲郁的瑕疵嗎？從四記中找出相關(guān)的語句；其他貶謫文人作品中的語句）　　4.他們的政治理想是否完全泯滅？　　5.在實際的貶官生活中，他們把政治理想付諸行動了嗎？　　6.小結(jié)：這些貶謫文人沒有捶胸頓足的悲呼，依然在破碎的仕途路上為自己的政治理想身體力行，他們的謫而不廢將孟

4、子的名言改寫“兼濟天下，無論窮達”。　　我們在為這些貶謫文人感到遺憾與同情的同時，我們也應該感到慶幸：正是因為他們在政治上的窮途末路，才使他們有機會觸碰自然，留戀山水，一展文學上的才情與性靈?！　楹笫雷訉O鑄就別樣的文化?！　“鍟鸿T文化）曾子曾說：士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎；死而后已，不亦遠乎？無論這些貶謫文人的心境有多么的復雜，都始終擁有弘毅的品格，以仁為己任，將“濟蒼生，扶社稷”的偉大抱負積極踐行。正是對政治理想的不懈追求，才使他們在坎坷的仕途中昂揚前行。向我們展現(xiàn)了中國古代貶謫文人的可貴精魂。　　

5、所以，從這個意義上講他們的窮途并無末路，他們的修身是為了兼濟蒼生。而優(yōu)秀的文字往往會突破時代，在精神上普度后世的炎黃子孫，告訴我們：在并不平坦的人生旅途中，我們應攜理想前行，用執(zhí)著、樂觀、曠達、仁愛去構(gòu)筑自己的精神世界，以去抵擋生命中的預來風雨?！　—毷阈造`鑄文化　　固守仁志展精魂