初中數(shù)學探究式學習結(jié)題報告

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1、《初中數(shù)學探究式學習的研究》結(jié)題報告一、課題研究的目的和意義1、全面貫徹和落實黨的教育方針和新的《義務(wù)教育法》，積極實施以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育。深入推進基礎(chǔ)教育課程改革，與時俱進地引導教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化到課堂教學改革實踐中去，促進初中數(shù)學課堂教學改革與創(chuàng)新，探索輕負高效的學生學習方法和大面積提高素質(zhì)教育質(zhì)量的有效途徑。2、引領(lǐng)教師圍繞課題研究、學習、思考與實踐，尋求探究式學習的方式和策略，促進教師的專業(yè)發(fā)展。打造科研型教師隊伍，幫助教師在“同伴互動”和“專業(yè)引領(lǐng)”中，獲得專業(yè)發(fā)展與支持，進一步形成既有研究熱情、又有一定研究水平和研究能力的秭歸初中數(shù)學科研隊伍，推動學

2、校的教學研究工作走向科學發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的科研軌道。3、引導學生掌握探究式學習方式和策略，提高學生的學習效率與能力，激發(fā)學生學習熱情，并讓學生體驗到學習和成功的樂趣，最終達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。4、20世紀90年代以來，歐美國家流行的“動手做”和“做中學”的教學方法，以及我國流行的研究性學習就是探究性學習的一種典型形式。我校進行課改，在教學中學生是學習活動的主體，教師是教授和激發(fā)學生自主學習活動的主體。指導學生探究式學習是我們的研究課題。探究式學習能充分調(diào)動學生的參與意識，極大的發(fā)揮學生的主觀能動性，變被動學為主動探究。二、研究理論依據(jù)????現(xiàn)代教

3、育理論認為：教學是一個系統(tǒng)工程，學生動機的激發(fā)、個性的塑造、能力的培養(yǎng)，都是教學的中重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代教學目標除了知識目標以外，也重視能力目標、情感目標的實現(xiàn)。??????當代認知心理學派認為，應(yīng)該把學生看成是一個有目的，能夠選擇和塑造自己行為并從中得到滿足的人。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatw

4、orkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine5三、研究目標1、探索初中數(shù)學運用探究學習的模式2、?學生的個性得到張揚，潛力得到發(fā)揮，以適應(yīng)社會需要3、?教師樹立新的教育理念，教學方法得到提高。四、研究方法為了更好的引導學生進行探究性學習，兩年來進行了大量的實驗，逐步探索適合初中探究學習的模式，充分發(fā)揮探究式學習的優(yōu)勢。我主要采取了以下幾種模式：1、小組合作為主的探究模式：

5、首先按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分成六個小組，以小組為單位進行學習，并對小組的成果進行評價，學習過程中以引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出假設(shè)，然后在較短的時間內(nèi)把實驗方案確定下來。在整個活動中，學生表達的觀點都是代表整個小組，教師表揚、肯定都應(yīng)以小組為單位。在小組活動中，學生一方面可以學習如何有效地表達自己的觀點，使他人采納自己的意見；另一方面，也可以學習如何傾聽別人的見解，借鑒他人的觀點提高自己的認識；此外，他們還可以嘗試以寬容的態(tài)度與同伴求同存異，攜手合作。小組合作方式，體現(xiàn)團隊精神。這種模式不受環(huán)境的限制，在傳統(tǒng)的課堂中就可以進行，減少了探究性學習對硬件設(shè)施的過高的

6、要求。2、充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢，通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行自主的探究式學習。為了能過更好的引導學生進行學習，充分發(fā)揮網(wǎng)頁的導航作用，通過自制的主題網(wǎng)頁課件，搜集大量的信息和一些相關(guān)的網(wǎng)址提供給學生，避免盲目性，進入欄目后，大量的相關(guān)的內(nèi)容就展現(xiàn)在他們面前，孩子們可以憑自己的興趣或根據(jù)需要進行閱讀，在學習過程中不僅局限于組內(nèi)的交流，隨時可以通過交流平臺向老師和全體學生發(fā)布消息，提出問題，大家可以迅速的回應(yīng)，共同解決問題。充分體現(xiàn)了自主性和學習的開放性。這種探究方法，受硬件限制較多，但是隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的更加普及，再加上隨著遠程教育網(wǎng)絡(luò)的開通，為我們的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的探究學習提供了更有

7、力的條件，隨著技術(shù)的發(fā)展和師生信息技術(shù)水平的提高，網(wǎng)絡(luò)下的探究學習將會不受時空的限制，給我們更大的發(fā)揮的空間。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibil