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1、很多英語老師都面臨著一大煩惱，特別是農(nóng)村中學(xué)的英語老師們，在農(nóng)村小學(xué)英語基礎(chǔ)教育沒有走上正軌以及缺乏多媒體教學(xué)條件的情況下，學(xué)生不愛聽課，要么走神，要么就干別的事，好像對老師所講的一點(diǎn)兒不感興趣。究其原因，是由于課堂教學(xué)枯燥乏味。因此，教師的當(dāng)務(wù)之急便是努力增加課堂的趣味性，讓英語課堂不再乏味。該如何增加課堂的趣味性呢？下面是我的幾點(diǎn)體會：一、講一些文化背景???語言是文化的重要載體，語言與文化密不可分。學(xué)習(xí)語言只有了解了有關(guān)的文化知識后，才能正確理解和表情達(dá)意，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門語言的興趣。所以在英語教學(xué)中，教師不但要把握好教材，還要仔細(xì)琢磨
2、課文所反映的英語國家的文化背景,如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等。只有這樣，學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。如教材中出現(xiàn)的WashingtonD.C.這個詞，學(xué)生們很想知道為什么Washington后邊加上D.C.，我們就應(yīng)該告訴他們：美國首都稱WashingtonD.C.更準(zhǔn)確。在美國，除了首都還有一個州也叫Washington,WashingtonD.C.中的D.C.是DistrictofColumbia（哥倫比亞特區(qū)）的縮略形式。首都Washington在DistrictofColumbia，與WashingtonState是兩回事，為
3、了區(qū)分，人們常常把首都叫做WashingtonD.C.。教給學(xué)生這些文化背景，將有助于學(xué)生記憶和應(yīng)用，當(dāng)然將更增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。又如：在講到音意兼譯的絕妙好詞talkshow（脫口秀）;cool（酷）;fee（費(fèi)）；clone（克?。┑葧r，我們可以給學(xué)生講最早的音譯方法：sofa（沙發(fā)）、mode1（模特）、coffee（咖啡）、chocolate（巧克力）等。讓學(xué)生了解一下最初的音譯文化，加深對這些詞的印象。我們在平時的教學(xué)中，不失時機(jī)地向?qū)W生灌輸一些有關(guān)的文化背景知識，將大大地提高課堂趣味性，提高學(xué)習(xí)效率。二、講一些有趣的
4、單詞或短語???在英語課堂教學(xué)特別是詞匯教學(xué)中，適當(dāng)講一些有趣的單詞或短語，能加深學(xué)生對這些詞的記憶并激發(fā)他們學(xué)英語的積極性，同時起到活躍課堂氣氛的作用。如patient這個詞中文意思是“病人，患者”、“有耐心的”，這幾個意思不好記，我就告訴他們：照顧病人應(yīng)有耐心。他們很快就記住了。又如pest這個詞中文意思是“害蟲”，就應(yīng)該拍死它，拍死它和pest讀音有點(diǎn)像。再如pour，“潑、倒”，潑正好和它讀音相近。還有news當(dāng)“新聞”講，新聞來自四面八方，news這個詞分別取north、east、west、south這四個詞的第一個字母。在講alone
5、與lonely區(qū)別時,告訴學(xué)生a1one的第一個字母是a，單詞a表示“一”，指客觀上只有一人，而lonely指主觀上孤獨(dú)。再有，講解afew/little與few/little的區(qū)別時，afew/little前有a,表示“有一點(diǎn)兒”，表肯定意義，而few/little前沒有a，表示“幾乎一點(diǎn)兒也沒有”，表否定意義，學(xué)生就很容易分清它們的用法了。這樣一描述，學(xué)生自然會對這些詞加深印象。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意積累這類詞匯，從而達(dá)到事半功倍的效果。三、適當(dāng)應(yīng)用一些速記方法???語法往往是讓學(xué)生感到頭痛的事，太枯燥，太乏味。為了讓學(xué)生能輕松、牢
6、固的記住這些枯燥乏味的語法知識，我們可以適當(dāng)應(yīng)用一些速記方法。如在講名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)則時，有些以f/fe結(jié)尾的詞要變f/fe為v再加es，有些又不變。這時我就叫學(xué)生記住要變的這些詞：thief,wife,knife,1eaf,wolf,half,life,shelf。但學(xué)生怎么也記不好，于是我就叫學(xué)生這樣記：“小偷的妻子用刀子和葉子把狼砍成兩半，結(jié)束了它的生命，把它放在架子上”。又如在講解用不帶to的不定式作賓語補(bǔ)足語的動詞時，可以讓學(xué)生這樣記：“讓邁克看一看聽一聽這塊表有啥感覺，主動不帶‘土’”。let，make，see，hear，watch
7、，have，feel這里“邁克”是代表make的，“土”是代表to的，學(xué)生覺得好玩，很容易就記住了。再如，在講感嘆句時給學(xué)生講what修飾名詞，how修飾形容詞、副詞或動詞。當(dāng)一個句子中既有形容詞又有名詞時，很多學(xué)生就不知道該用哪一個了，這時可讓學(xué)生記住這么一條規(guī)律，即看形容詞和名詞之間有無限定詞，有則用how，如Howbeautifulthegirlis!無則用what，如Whatabeautifulgirl!學(xué)生可能容易搞混淆，就叫學(xué)生注意一下“無”的漢語拼音是“wu”，其聲母與what的第一個字母相同，學(xué)生記住這個規(guī)律后就很少犯錯誤。如何增
8、強(qiáng)農(nóng)村英語教學(xué)的趣味性（下）四、適當(dāng)做一些游戲???游戲是深受學(xué)生歡迎的活動。把游戲廣泛用于英語教學(xué)能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際的語
