建筑模型設(shè)計課程項目化教學(xué)改革與實踐

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1、淺談建筑模型設(shè)計課程項目化教學(xué)改革與實踐【摘要】本文通過對《建筑模型設(shè)計》課程的教學(xué)分析來探索高職課程項目化改造、教學(xué)改革的思路與方法。遵循職業(yè)能力形成的規(guī)律，針對課程目標(biāo)設(shè)計教學(xué)項目，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，在行動中形成職業(yè)能力。【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革　模型設(shè)計　環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)模型在建筑設(shè)計行業(yè)中是不可或缺的一種表達方式，建筑模型設(shè)計正逐步發(fā)展為一種新興職業(yè)。隨著建筑設(shè)計業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，建筑模型的市場需求會越來越大，掌握了模型制作的專業(yè)技術(shù)可以更好的為地區(qū)建筑、園林、地產(chǎn)服務(wù)。由于國內(nèi)院校尚無建筑模型制作的相關(guān)專業(yè)，加之現(xiàn)有從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊，因此

2、市場對專業(yè)建筑模型設(shè)計師的需求量很大。我國的高職教育要與新的經(jīng)濟時代接軌，體現(xiàn)高職教育大眾化時代的特征，必須在模型設(shè)計實訓(xùn)課程中大膽進行項目化教學(xué)的嘗試，以促進其教學(xué)質(zhì)量的提升，努力探索出一條培養(yǎng)“適銷對路”淺談建筑模型設(shè)計課程項目化教學(xué)改革與實踐【摘要】本文通過對《建筑模型設(shè)計》課程的教學(xué)分析來探索高職課程項目化改造、教學(xué)改革的思路與方法。遵循職業(yè)能力形成的規(guī)律，針對課程目標(biāo)設(shè)計教學(xué)項目，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，在行動中形成職業(yè)能力?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)改革　模型設(shè)計　環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)模型在建筑設(shè)計行業(yè)中是不可或缺的一種表達方式，建筑模型設(shè)計正逐步發(fā)展為一種新興

3、職業(yè)。隨著建筑設(shè)計業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，建筑模型的市場需求會越來越大，掌握了模型制作的專業(yè)技術(shù)可以更好的為地區(qū)建筑、園林、地產(chǎn)服務(wù)。由于國內(nèi)院校尚無建筑模型制作的相關(guān)專業(yè)，加之現(xiàn)有從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊，因此市場對專業(yè)建筑模型設(shè)計師的需求量很大。我國的高職教育要與新的經(jīng)濟時代接軌，體現(xiàn)高職教育大眾化時代的特征，必須在模型設(shè)計實訓(xùn)課程中大膽進行項目化教學(xué)的嘗試，以促進其教學(xué)質(zhì)量的提升，努力探索出一條培養(yǎng)“適銷對路”的模型設(shè)計人才的新路子。一、確定課程地位建筑模型設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向?qū)W生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基

4、礎(chǔ)理論知識和實踐技能，面向建筑裝飾行業(yè)，從事室內(nèi)外設(shè)計、計算機輔助設(shè)計、展示設(shè)計、景觀設(shè)計、家具設(shè)計等高等技術(shù)應(yīng)用型人才。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把設(shè)計從二維圖紙通過創(chuàng)意，材料組合形成具有三維立體形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生具有高度的概括能力和豐富的想象力。本課程以色彩、素描、三大構(gòu)成、建筑制圖、手繪效果圖表現(xiàn)等專業(yè)基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)，為專題設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)等專業(yè)課程服務(wù)。二、確立課程目標(biāo)建筑模型設(shè)計課程項目化教學(xué)是依據(jù)崗位需求重構(gòu)課程內(nèi)容，將建筑模型設(shè)計整體策劃能力、模型制作能力和綜合室內(nèi)外設(shè)計能力有機融入到工作任務(wù)中，以項目化、任務(wù)驅(qū)動構(gòu)建基于工作過程的課程體系。

5、本課程項目化改革的目標(biāo)是建立與職業(yè)工作體系相適應(yīng)的專業(yè)體系，實現(xiàn)不同層次教學(xué)階段的課程銜接，合理組合項目模塊，形成職業(yè)崗位所需要人才的合理知識結(jié)構(gòu)，為更好地培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才提供保障。三、課程設(shè)計思路1　分析崗位指向本課程的教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才這一中心目標(biāo)，重點培養(yǎng)學(xué)生模型設(shè)計和制作能力、設(shè)計統(tǒng)籌和設(shè)計評價能力，直接為專業(yè)的就業(yè)崗位服務(wù)，使學(xué)生有較強的可持續(xù)發(fā)展能力。建筑模型設(shè)計課程的崗位指向為室內(nèi)外設(shè)計，展示設(shè)計。2　確立崗位任務(wù)通過對模型設(shè)計崗位進行綜合分析，確定崗位工作任務(wù)為：初步設(shè)計、構(gòu)思模型制作、完善設(shè)

6、計、實體模型制作。3　確定課程體系本課程以工作過程系統(tǒng)化和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點，建立基于工作過程的項目化課程體系。4　選擇教學(xué)項目實踐教學(xué)中的課題有來自學(xué)生前期專業(yè)課程的成果項目，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生動手同時評價和完善自己的設(shè)計，提高專業(yè)綜合能力和專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。還有校企共同開發(fā)合作的實戰(zhàn)課題，大大縮短學(xué)生個體職業(yè)能力的發(fā)展歷程。整個教學(xué)過程始終以學(xué)生為主體，將分析問題、解決問題及團隊協(xié)作有機融入到教學(xué)過程中。5　優(yōu)化課程內(nèi)容 在設(shè)計好課程后，聽取企業(yè)、行業(yè)專家、畢業(yè)生對本課程設(shè)計的評價和意見，了解課程內(nèi)容是否滿足崗位工作任務(wù)的需要，將企業(yè)中的

7、新技術(shù)、新材料、新工藝及時更新到課程中。四、教學(xué)方法與手段1　教學(xué)方法(1)任務(wù)驅(qū)動法本課程的設(shè)計構(gòu)建了三個教學(xué)情境，模型制作準(zhǔn)備、模型制作、課程評價，這三個學(xué)習(xí)情境貫穿和實施整個項目中。(2)互動式教學(xué)法改變課堂上信息單向傳遞、教師單向控制的局面，實現(xiàn)真正的互動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由被動接受知識到主動了解知識，對模型設(shè)計的項目任務(wù)和相關(guān)知識點作出分析，從感性到理性進行引導(dǎo)，調(diào)動“教”與“學(xué)”的雙向積極性，使學(xué)生始終保持強烈的求知欲。(3)分析式教學(xué)法在課程教學(xué)中，教師分階段的針對學(xué)生出現(xiàn)的普遍問題安排案例教學(xué)。教師對實際工程設(shè)計的實例和往屆學(xué)生作品進行收集整理，

8、從中挑選出個案，通過典型實例分析，解決理論與實際相脫