淺析如何培養(yǎng)中學(xué)生歌唱情感

《淺析如何培養(yǎng)中學(xué)生歌唱情感》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、【標(biāo)題】淺析如何培養(yǎng)中學(xué)生歌唱情感【作者】向俊蓉【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué)?情感?歌唱?教學(xué)?中學(xué)生【指導(dǎo)老師】李晶【專業(yè)】音樂(lè)學(xué)【正文】引言　　聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生情緒情感的有效調(diào)控是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，良好的情緒情感的調(diào)控更是教學(xué)成敗的關(guān)鍵；教師在教學(xué)中應(yīng)合理采用不同的手段和方法增強(qiáng)學(xué)生情緒情感的控制能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師普遍比較注重歌唱者的各種技能、技巧的訓(xùn)練，而往往忽視了歌唱者情緒的控制訓(xùn)練。在歌唱中聲音固然重要,但對(duì)中學(xué)生講，關(guān)鍵在于培養(yǎng)“從內(nèi)心起歌”。從學(xué)生歌唱心理與聲

2、樂(lè)教學(xué)理論的關(guān)系進(jìn)行更好地發(fā)揮人的主觀能動(dòng)作用,發(fā)揮出更好的歌唱技能、技巧，我們的聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)該研究、掌握心理學(xué)原理，對(duì)中學(xué)生的唱歌情緒進(jìn)行二度創(chuàng)作。一、“情感”歌唱的靈魂　　“情”是歌唱的靈魂,有不少的聲樂(lè)專家和評(píng)論家一再引用唐代詩(shī)人白居易的“古人唱歌兼唱歌，今人唱歌惟有聲”的名句來(lái)告誡人們，要把美妙的情感流露在美好的聲音里，這就為唱歌“情”確立了重要的位置，在要求學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法的時(shí)候，更應(yīng)要求學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)音樂(lè)作品的思想內(nèi)容，明確歌唱的方法和技巧都是為“情”服務(wù)的?！扒椤逼鹬鲗?dǎo)和統(tǒng)帥的作用，感情是歌

3、唱的靈魂和支柱。我國(guó)民族聲樂(lè)講究“腔為情起，以聲傳情”。就是對(duì)歌唱藝術(shù)中聲情關(guān)系的高度概括，它們既是相輔相成的，又是辯證統(tǒng)一的客觀存在。我們所說(shuō)的“情”，是指在唱歌時(shí)用正確的情感揭示歌曲的思想內(nèi)容；“聲”指怎樣用氣、發(fā)聲、咬字、共鳴等歌唱技術(shù)。在歌唱中“情”和“聲”辯證統(tǒng)一，在“情”和“聲”這一矛盾中，“情”是首要起主導(dǎo)作用，“聲”是傳“情”的手段，是為了“情”服務(wù)的，歌唱時(shí)要“以情帶聲”，使用氣、發(fā)聲、咬字吐字、共鳴，服從于傳“情”。但是“聲”絕不是無(wú)關(guān)緊要的，歌唱技術(shù)是表達(dá)歌曲思想內(nèi)容不可缺少的重要手段?！?/p>

4、情”和“聲”的統(tǒng)一程度越高，歌唱的思想性和藝術(shù)感染力就越強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的目標(biāo)，就是使“情”和“聲”相統(tǒng)一，在歌唱時(shí)真正達(dá)到“聲情并茂”maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasi

5、callymeettheYibintravelneeds.Bus。二?、中學(xué)生聲樂(lè)課的主要問(wèn)題及解決方法????在現(xiàn)實(shí)聲樂(lè)教育中，由于大多數(shù)學(xué)生的聲音條件一般，教師與學(xué)生往往把教學(xué)重心防在提高歌唱的發(fā)聲技巧上。過(guò)多的發(fā)聲技巧訓(xùn)練或使學(xué)生陷入單純追求技術(shù)技巧的泥潭或使學(xué)生感到枯燥乏味，進(jìn)而產(chǎn)生畏難情緒，喪失對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)重視對(duì)學(xué)生歌唱情感的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)，使學(xué)生的聲音技巧與情感表現(xiàn)力能得到共同的提高與發(fā)展。我們?cè)诼晿?lè)教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用各種手段去培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感。在聲樂(lè)教學(xué)中，我

6、們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題：教師通過(guò)長(zhǎng)期的課堂教學(xué)，使學(xué)生具備了正確的科學(xué)的發(fā)聲方法，掌握了常用的演唱技巧，且學(xué)生也具備了一定的演唱表演才能，但真正要學(xué)生在舞臺(tái)上表演，效果往往不盡人意，總覺(jué)得學(xué)生演唱影響力或感染力不夠，不能引起群眾的反響和共鳴。表達(dá)威武的氣概和節(jié)日的狂歡時(shí)，采用圓潤(rùn)明亮的嗓音，顯示出鮮明、華麗、光彩奪人的藝術(shù)效果，而表達(dá)恐怖或神秘的情緒時(shí)，?又使聲音變暗并微帶嘶啞，形成寒栗懼怕的感情基調(diào)，在表現(xiàn)喜悅、幸福、歡快時(shí)，?又使嗓音富于華麗而光彩的金屬般的音色，體現(xiàn)生動(dòng)、輕快的藝術(shù)情趣。聲和情運(yùn)用巧妙，?

7、相輔相成、相得益彰，若聲情分寸掌握失當(dāng)，?則困苦不堪,?無(wú)從下手。值得慶幸的是：聲樂(lè)的二度創(chuàng)作是一種特殊形式的創(chuàng)作，它的特殊性在于表現(xiàn)過(guò)程中表情與聲音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，而正是這種對(duì)應(yīng)關(guān)系又給演員表現(xiàn)作品提供了更加豐富絕妙的寬闊空間。有效地利用這種空間，?調(diào)動(dòng)各種表現(xiàn)手段，?聲情并茂、情真意切，才能使二度創(chuàng)作的作品特色鮮明，充滿活力。中也還有個(gè)尺度的問(wèn)題。同一首作品不同人演唱，由于有的中學(xué)生綜合素質(zhì)的差別，?聲音和情感往往因人而異，只要大家共同遵循情真意切，?力戒虛飾、浮夸、做作的原則，在動(dòng)真情演唱的過(guò)程中，學(xué)會(huì)有控制

8、，多手段，?適度地表現(xiàn)，?避免情感的“不足”和“過(guò)火”，同樣歌唱的心理是很復(fù)雜的，它受每一個(gè)人心理因素中情緒、個(gè)性、意識(shí)、氣質(zhì)等各方面的影響，人的發(fā)聲器等諸方面運(yùn)動(dòng)都通過(guò)高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)的控制來(lái)協(xié)調(diào)。中學(xué)生的生理發(fā)育基本成熟，心理還沒(méi)有完全成熟，且學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，個(gè)人經(jīng)歷較少。受高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)控制的“情緒”的好壞，則直接影響到人體各器官以及感覺(jué)能否協(xié)調(diào)、統(tǒng)一發(fā)揮。正如伊?卡?那查連柯所說(shuō)：