統(tǒng)籌規(guī)劃 科學(xué)指導(dǎo) 特色發(fā)展(教研督導(dǎo)會(huì)議材料)

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1、全市教研督導(dǎo)工作座談會(huì)議交流材料統(tǒng)籌規(guī)劃科學(xué)指導(dǎo)特色發(fā)展靈臺(tái)縣教育局（2009年12月20）一、教研及督導(dǎo)隊(duì)伍現(xiàn)狀1.教研隊(duì)伍現(xiàn)狀。我縣教育局教研室下轄5個(gè)縣直學(xué)校教研室和29個(gè)基層中學(xué)（學(xué)區(qū)）教導(dǎo)處。教育局教研室有4名專職教研員，其它股室有20名兼職教研員。其中中學(xué)高級(jí)教師10名，中學(xué)一級(jí)教師11名，小學(xué)高級(jí)教師3名?？h局聘請的基層兼職教研員72名。教研工作按照“教研室統(tǒng)籌規(guī)劃，基層教研室（教導(dǎo)處）提供基地，各類專兼職教研員分頭實(shí)施”的模式開展。各級(jí)各類教研員遵循的工作原則是：專業(yè)引領(lǐng)釋難不發(fā)難、教學(xué)服務(wù)幫忙不添亂、工作指導(dǎo)到位不越位。工作方法是：統(tǒng)籌兼顧、務(wù)實(shí)協(xié)作、教

2、研合一。2.督導(dǎo)隊(duì)伍現(xiàn)狀。我縣人民政府督導(dǎo)團(tuán)和教育局督導(dǎo)室實(shí)行合作辦公，一塊牌子，一套人馬，教育局督導(dǎo)室主辦日常業(yè)務(wù)。政府教育督導(dǎo)團(tuán)現(xiàn)有督學(xué)5名，教育局督學(xué)32名，縣局督導(dǎo)室工作人員3名，其他人員分駐19所學(xué)（區(qū)）校。二、近年來的主要工作-7-近年來，我縣教研督導(dǎo)工作以科學(xué)發(fā)展觀為總攬，全面貫徹國家教育方針政策，緊緊圍繞新課程改革，在市教科所和市督導(dǎo)室的精心指導(dǎo)下，統(tǒng)籌兼顧，抓主抓重，有條不紊地開展了各項(xiàng)教研工作。（一）立足現(xiàn)狀，科學(xué)定位，加強(qiáng)全縣教研工作的統(tǒng)籌規(guī)劃。思路決定出路，眼界決定境界，教研工作的開展既要高瞻遠(yuǎn)矚，又要腳踏實(shí)地、因地制宜、科學(xué)謀劃、與實(shí)際需要相結(jié)合

3、。2001年，我們依據(jù)新課改精神，制定了《靈臺(tái)縣義務(wù)教育課程改革五年規(guī)劃》，對(duì)我縣新課程改革的通識(shí)研訓(xùn)工作做了全面部署，并確定了試點(diǎn)校開展課改實(shí)驗(yàn)；2003年，我縣作為甘肅省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)縣，從小學(xué)一年級(jí)開始，全面實(shí)施新課程；2005年，我們在總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又制定了新一輪五年規(guī)劃，針對(duì)新課程實(shí)施中發(fā)現(xiàn)的一系列問題，對(duì)堅(jiān)定信心、糾正偏差、注重應(yīng)用、大面積開展課例研究、校本研訓(xùn)等工作做了詳盡的規(guī)劃和部署。并隨同下發(fā)了《靈臺(tái)縣教育局關(guān)于開展校本教研和校本培訓(xùn)工作的安排意見》。近年來，我們按照五年規(guī)劃的總體部署，每年都制定更為具體的年度教研計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)教研工作的計(jì)劃

4、管理，使之與實(shí)際教育教學(xué)需要緊密結(jié)合。2006年，縣局創(chuàng)辦了面向全縣廣大中小學(xué)教師的內(nèi)部刊物《靈臺(tái)教育》雜志，為教研工作搭建了更為廣闊的平臺(tái)。2008年，縣局又制定下發(fā)了《靈臺(tái)縣教育局關(guān)于規(guī)范校本研訓(xùn)工作的意見》，使教研工作更加求真務(wù)實(shí)，可持續(xù)發(fā)展。督導(dǎo)室建立了“兩基”復(fù)查年檢制度，不斷規(guī)范辦學(xué)行為。（二）著眼長遠(yuǎn)，分類推進(jìn)，有步驟地開展各類研訓(xùn)，-7-促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長。近幾年，我們緊緊圍繞新課程改革，開展了形式多樣的研訓(xùn)活動(dòng)。一是結(jié)合教師繼續(xù)教育，抓好全縣教師暑期集中研訓(xùn)，不斷改進(jìn)研訓(xùn)方式方法，確保研訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，充分把基層教師的思想統(tǒng)一到新課改精神上來，提

5、升素質(zhì)，苦練內(nèi)功。二是定期開展以教研組長、備課組長為主體的骨干教師培訓(xùn)，為校本教研的開展培養(yǎng)領(lǐng)頭人。三是憑借優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、教學(xué)案例研究等多種手段，引導(dǎo)教師關(guān)注常態(tài)問題，優(yōu)化教學(xué)過程，反思教學(xué)行為，提高課堂效益。四是走出去取經(jīng)。除了每年參加省市的各級(jí)各類研討培訓(xùn)活動(dòng)以外，06年，我們組織全縣34名校長、10名骨干教師和教研員赴江蘇洋思中學(xué)，全面了解了洋思經(jīng)驗(yàn)，并在全縣有計(jì)劃的推廣了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。五是請進(jìn)來培訓(xùn)。07、08年我們先后邀請全國著名基礎(chǔ)教育專家韓軍、吳琳、索云旺，清華大學(xué)教授楊芳為全縣1000多名教師做案例講座式培訓(xùn)、上示范課，

6、通過“現(xiàn)身說法”，及時(shí)糾正了教學(xué)中的偏差。六是堅(jiān)持經(jīng)常性的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)。我們充分利用網(wǎng)絡(luò)快捷高效的優(yōu)勢，圍繞課程改革涉及到的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，堅(jiān)持遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不斷提高廣大教師的教育教學(xué)水平，為我縣教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展提供了不歇的動(dòng)力。教育督導(dǎo)團(tuán)成員有10多人參加了省中英督導(dǎo)人員項(xiàng)目培訓(xùn)，建立了新的教育督導(dǎo)理念，促使學(xué)校由被動(dòng)接受督導(dǎo)轉(zhuǎn)變到自評(píng)和督導(dǎo)相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)校的校本管理。（三）立足教學(xué)，積極開展各類課題研究，增強(qiáng)我縣教育發(fā)展的內(nèi)涵。新課程改革以來，我們大力倡導(dǎo)問題就是課題，教學(xué)就是研究的新理念，要求各級(jí)學(xué)校把校本研訓(xùn)做為學(xué)校-7-的常規(guī)工作，要求各校切實(shí)落

7、實(shí)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，以培訓(xùn)提高、課題帶動(dòng)，專業(yè)引領(lǐng)為基本工作思路，積極組織骨干教師圍繞學(xué)科教學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和制約質(zhì)量提高的關(guān)健因素進(jìn)行行動(dòng)研究，努力使課題研究與培養(yǎng)教師結(jié)合起來，與學(xué)科教學(xué)改革結(jié)合起來，與解決學(xué)科教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來。從課題的立項(xiàng)、開題到實(shí)驗(yàn)方案的制定落實(shí)，從課題研究過程的匯報(bào)交流到課題的階段性總結(jié)，教研員與實(shí)驗(yàn)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師相互切磋、交流，使教研活動(dòng)目的明確，主題突出，參與廣泛，卓有成效，有力地促進(jìn)了教研員和教師的專業(yè)成長。目前，我們創(chuàng)建了“分片聯(lián)校、城鄉(xiāng)共建”的教研模式，有效地推動(dòng)城鄉(xiāng)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，均衡發(fā)展。