6——7的認識(1)

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1、6——7的認識(1)6——7的認識　　教學內(nèi)容：人教版一年級上冊P.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫?！　〗虒W目標：　　1．會數(shù)數(shù)的過程。利用點子圖、動手操作擺一擺小棒，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)?！　?、會讀、會寫這兩個數(shù)；會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置；懂得比較它們的大小?！　?．在教學過程中，利用“大掃除”的情景滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。　　4．使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數(shù)學的樂趣?！　〗虒W重點：正確數(shù)出6

2、、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。　　教學難點：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學會寫6、7?！　〗虒W設計：　　一、引入課題　　1．教師提出問題：“小朋友，我們以前學習了哪些數(shù)字朋友?”指一名學生回答，然后課件出示：0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))?！　?．你想認識更多的數(shù)字朋友嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)?　　二、探究新知　　1.創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。　　a．電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6

3、張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學?！　．引導觀察，啟發(fā)思考?！　≡趯W生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）　　c．交流、匯報?！　煟簣D上有些什么？他們正在做什么？　　生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。　　師：看到這一情景，你有什么感受？　　生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生?！　∩?：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。　　師：同學們說得好

4、，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？　　生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人?！　煟耗闶窃鯓訑?shù)教室里的人數(shù)的？（讓學生上來示范數(shù)）　　生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。　　師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學生上來示范數(shù)）　　生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。　　d．小結。師：同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再

5、來數(shù)一數(shù)吧。（結合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關系。）　　e．抽象出畫面中的數(shù)。　　桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6　　椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7　　仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧：“6，你好，7，你好！”?　　2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物?！　．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。（課件相應演示）　

6、　b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。　　c．說一說：“請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數(shù)量是6，那些物體的數(shù)量是7？”，“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。”（四人小組）　　3.教學數(shù)序?！　．出示計數(shù)器：讓學生上臺撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？　　提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？　

7、　b．通過直尺圖，直觀教學數(shù)序?！　⒅背邎D利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），師：你知道5的后面填什么？6和7應該寫在什么地方？　　生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面?！　煟赫l能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？　　學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)?！　煟?的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？　　學生活動：6、7、6（搶答）。　　4.比較大小?！　?1)動手操作比較數(shù)的大?。簩W生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表

8、示出來?！　〗處熍c一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。（表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚）　　(2)反饋：指名學生匯報?！　煟赫埻纴肀纫槐?，說一說。哪兩位先來？　　生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5?！　煟赫f的很清楚，讓大家聽的很明白?！　∩?：我出4，我出6，6大于4，4小于6?！　∩?：我們出的是2和7，2小于7?！　∩?：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的?！　煟喝绻蚁饶贸?〉（　），里面可