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1、6——7的認識(1)6——7的認識 教學內(nèi)容:人教版一年級上冊P.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫?! 〗虒W目標: 1.會數(shù)數(shù)的過程。利用點子圖、動手操作擺一擺小棒,使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)?! ?、會讀、會寫這兩個數(shù);會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置;懂得比較它們的大小?! ?.在教學過程中,利用“大掃除”的情景滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。 4.使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系,感受學、用數(shù)學的樂趣?! 〗虒W重點:正確數(shù)出6
2、、7的物體個數(shù);會寫6、7;會比較6、7的大小。 教學難點:基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別;學會寫6、7?! 〗虒W設計: 一、引入課題 1.教師提出問題:“小朋友,我們以前學習了哪些數(shù)字朋友?”指一名學生回答,然后課件出示:0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))?! ?.你想認識更多的數(shù)字朋友嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書:6、7的認識)? 二、探究新知 1.創(chuàng)設情境,學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。 a.電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖:教室里,同學們正在大掃除。教室里擺放著6
3、張桌子、7把椅子,6個同學在打掃衛(wèi)生,又從外面走進來1個女同學?! .引導觀察,啟發(fā)思考?! ≡趯W生觀察畫面的基礎上,以二人小組為單位,互相說一說畫面上有哪些人和物,各有多少?(學生討論交流的時候,教師要到各組巡視、傾聽,并加以指導。) c.交流、匯報?! 煟簣D上有些什么?他們正在做什么? 生:圖上有同學、老師、桌子、椅子等,他們正在搞清潔。 師:看到這一情景,你有什么感受? 生1:教室是我們學習的地方,我們要愛護它,保持清潔衛(wèi)生?! ∩?:我們要愛勞動,講衛(wèi)生。 師:同學們說得好
4、,我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子?有多少人? 生:圖上有6張桌子,7把椅子,7個人?! 煟耗闶窃鯓訑?shù)教室里的人數(shù)的?(讓學生上來示范數(shù)) 生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人,再數(shù)從外面走進來的一位同學,一共是7人;還可以先數(shù)學生人數(shù),再數(shù)老師,一共7人。 師:你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的?(讓學生上來示范數(shù)) 生:先數(shù)已放好的6把,再數(shù)又搬來的1把,一共是7把。 d.小結。師:同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好,我們大家一起再
5、來數(shù)一數(shù)吧。(結合數(shù)數(shù)過程,課件閃動被數(shù)的對象,使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關系。) e.抽象出畫面中的數(shù)。 桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書:6 椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書:7 仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧:“6,你好,7,你好!”? 2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物?! .數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。(課件相應演示)
6、 b.擺一擺:小組合作,用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形,并上臺展示,說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形,進一步加強認識。 c.說一說:“請同學們仔細觀察,課室有那些物體的數(shù)量是6,那些物體的數(shù)量是7?”,“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。”(四人小組) 3.教學數(shù)序?! .出示計數(shù)器:讓學生上臺撥5顆珠,再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是5添上1是幾?6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠?(1顆)也就是6添上幾是7? 提問:5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?
7、 b.通過直尺圖,直觀教學數(shù)序?! ⒅背邎D利用課件展示出來,只寫出0、1、2、3、4、5、()、(),師:你知道5的后面填什么?6和7應該寫在什么地方? 生:填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面?! 煟赫l能從0正數(shù)到7,從7倒數(shù)到0? 學生活動:指名數(shù),拍手數(shù)?! 煟?的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰? 學生活動:6、7、6(搶答)。 4.比較大小?! ?1)動手操作比較數(shù)的大?。簩W生同桌合作,將卡片次序打亂,各抽出一張數(shù)字卡片比較大小,并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表
8、示出來?! 〗處熍c一名學生先演示兩人的玩法,然后學生同桌兩人合作,邊比邊擺,直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動,及時糾正、指導。(表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚) (2)反饋:指名學生匯報?! 煟赫埻纴肀纫槐?,說一說。哪兩位先來? 生桌1:我出5,我出7,5小于7,7大于5?! 煟赫f的很清楚,讓大家聽的很明白?! ∩?:我出4,我出6,6大于4,4小于6?! ∩?:我們出的是2和7,2小于7?! ∩?:我們拿出來的都是6,6和6是一樣大的?! 煟喝绻蚁饶贸?〉( ),里面可