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《《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)牡丹江市鐵嶺中心校吳菲教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第115頁。教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)找規(guī)律的方法，滲透旋轉(zhuǎn)規(guī)律。2、通過找規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。3、通過游戲、觀察、動(dòng)手粘貼等操作活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。4、通過展示學(xué)生底作品，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造美的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)對(duì)象分析：這部分內(nèi)容是在一年級(jí)找規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它的最大變化是圖形的排列復(fù)雜，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)較復(fù)雜的規(guī)律有一定的難度，因而要利用游戲及情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
2、趣，這樣既順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的天性，又能使舊知識(shí)巧妙的聯(lián)系起來。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口進(jìn)行觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)獲取知識(shí)，在教學(xué)中讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了展示自己的平臺(tái)，從而使全班學(xué)生得到了不同程度的發(fā)展和提高。教學(xué)策略：1、寓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)于生動(dòng)有趣的情景和游戲之中。2、開放學(xué)生思想，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流從而得出結(jié)論。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)闡述：在教學(xué)中，我一改以往的教學(xué)模式，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)去設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，將《找規(guī)律》這節(jié)課與信息技術(shù)整合，設(shè)計(jì)了交互式的多媒體課件，上成了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課。信息技術(shù)強(qiáng)大的交互功能可以為數(shù)學(xué)教學(xué)建構(gòu)一種理想的
3、平臺(tái)，它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種相互交流、信息共享、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中不僅接受，同時(shí)也在表達(dá)。學(xué)生可以與教師發(fā)生交互作用，向其提出問題，請(qǐng)求指導(dǎo)，并且發(fā)表自己的看法。教師在教學(xué)過程中主要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲取信息，處理信息，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的知識(shí)性、技術(shù)性等方面的問題，并根據(jù)學(xué)生反饋的信息調(diào)整教學(xué)。學(xué)生之間還可以發(fā)生交互作用，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題共同探討、合作交流，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)行協(xié)同式學(xué)習(xí)。7孩子們?cè)谛蜗蠡挠螒蚧顒?dòng)中，激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力，加深印象，而且在游戲過程中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生
4、的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而激發(fā)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，俄國教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向”，現(xiàn)代信息技術(shù)以其本身的特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極高的價(jià)值。利用信息技術(shù)的動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，能使學(xué)生通過電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)了積極性、主動(dòng)性，能更好、更快、更難地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化；能直觀生動(dòng)展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，
5、使教與學(xué)充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過程。教學(xué)中若能充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，變靜為動(dòng)，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁興趣是最好的老師。有人曾說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和中小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興
6、趣，教學(xué)才能取得良好的效果。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生對(duì)客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：１、通過觀察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物的變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。２、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新的意識(shí)。３、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（放歌曲，學(xué)生一起唱，多媒體展示情境圖）師：這是小朋友們?cè)诮淌依镩_聯(lián)歡會(huì)，看他們玩得多愉快！他們的教室布置得多漂亮呀！這些都是小朋友自己動(dòng)手布置的?！傲弧眱和?jié)的時(shí)候，我
7、們班也要開聯(lián)歡會(huì)，你們想不想也像他們一樣自己動(dòng)手把我們的教室裝扮得漂漂亮亮？（想）7師：好，那就讓我們仔細(xì)看看，他們用了哪些東西來裝扮自己的教室的？（多媒體出示例1）師：這些彩旗、花、燈籠都是按一定的順序排列的，我們來看看它們是怎么排列的。[設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。]二、探索實(shí)踐，感知規(guī)律（一）找一找1．教學(xué)例l：小旗的排列規(guī)律。（1）教師在黑板上擺小旗。（2）讓學(xué)生觀察。（3）發(fā)現(xiàn)小旗的排列規(guī)律。2．分別教學(xué)小花、燈籠的
