《〈琵琶行〉（并序）》教案

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1、《〈琵琶行〉（并序）》教案_第u二G教育W資9源網(wǎng)t《〈琵琶行〉（并序）》教案_第u二G教育W資9源網(wǎng)t《〈琵琶行〉（并序）》教案_第u二G教育W資9源網(wǎng)t　　《〈琵琶行〉（并序）》教案　　【教學(xué)目標(biāo)】　　1．賞析作者描寫音樂的高超技巧；　　2．學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法；　　3．理解作品的思想感情，把握課文意境?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)1、2　　【教學(xué)方法】誦讀法、串講法、討論法　　【教學(xué)輔助】多媒體課件　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)　　【教學(xué)過程】　　一、導(dǎo)入　　由名句“同是天涯淪落人”導(dǎo)入課文?！　《?、整體感知　　1．介紹白居易?！　。◣熒?/p>

2、同回憶，重點(diǎn)在其“失意謫居”。）　　2．解題。　　“行”又叫“歌行”，是樂府歌辭的一種。它源于漢魏樂府，是樂府曲名之一?！　。ɑ貞洏犯嚓P(guān)常識(shí)。）　　3．相關(guān)背景?！　“拙右兹巫笫斑z官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸?！　?．學(xué)生借助注釋閱讀“序”，進(jìn)一步了解寫作緣由?！　?．學(xué)生聽課文朗讀錄音，正音正字，注意句讀。　　6．學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩歌情感?！　?．學(xué)生默讀課文，借助注釋，初知文

3、意。　　8．教師點(diǎn)撥，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容?！　∶鞔_：詩中通過對琵琶女形象的塑造，深刻地揭示了封建社會(huì)時(shí)期樂伎們的悲慘命運(yùn)，表達(dá)了詩人對歌女的同情，同時(shí)也表現(xiàn)了詩人的“天涯淪落人”之恨。這首詩為我們塑造了兩個(gè)鮮明的藝術(shù)形象，一個(gè)是琵琶女，一個(gè)是詩人自己。這兩個(gè)藝術(shù)形象雖然社會(huì)地位不同，生活經(jīng)歷各異，但是他們卻有著相似的不幸遭遇。也正因如此，他們的情感才通過琵琶曲得以溝通和共鳴。另外，這首詩中的音樂描寫十分出色，已經(jīng)成為千古絕唱。詩人采用多種藝術(shù)手法，將無形的音樂形象描繪得鮮明生動(dòng)，具體可感，使人如聞其聲，如見其形，如臨其境，表現(xiàn)了詩人高超的藝術(shù)技巧?！　∪姲磿r(shí)間順序分

4、為五段：　　第一段，江頭送客聞琵琶；　　第二段，江上聆聽琵琶曲（邀見歌女；演奏名曲；聽者陶醉）；　　第三段，歌女傾訴身世苦（少年歡樂；晚年凄涼；悲苦心境）；　　第四段，同病相憐傷遷謫；　　第五段，重聞琵琶青衫濕?！　∪⒑献魈骄俊　?．小序在文中有什么作用？　　明確：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動(dòng)因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。　　2．小序已經(jīng)較清楚地講述了琵琶女和故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢？　　明確：寫詩合可以更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴，人物和故事更加形象感人?！　?．是什么將詩人和琵琶女聯(lián)系在了一起？

5、為什么能聯(lián)系在一起？　　明確：音樂；“同是天涯淪落人”?！　?．音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫音樂寫了幾個(gè)回合？　　明確：三個(gè)回合：一聞琵琶（第一節(jié)）邀相見，再聞琵琶（第二節(jié)）訴淪落，三聞琵琶（第五段）青衫濕?！　?．什么樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢？　　明確：琵琶曲調(diào)的起伏變化中，能捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡。樂曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化，讓人如聞其聲，如感其情。　　第一樂章是“前奏曲”：潯陽江邊，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼。所以其出場彈奏時(shí)旋律低沉抑郁，強(qiáng)烈的生活反差又自然勾起她對往昔生活的深情回憶?！　〉诙氛隆皻g樂曲

6、”：這時(shí)歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動(dòng)的樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時(shí)代?！　∪欢镁安婚L，時(shí)光不再?！　〉谌龢氛隆俺了记保盒勺兊谩袄錆薄澳^”，音樂之聲“暫歇”（由于心情沉痛，越來越低沉，以至于停頓），命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中……　　最后一樂章“悲憤曲”：這段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”（帛裂也是心碎），是憤激的哀號(hào)，更是對不公平社會(huì)現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的抗?fàn)?！也和詩人無辜遭貶的憤懣不平相合?！　?．詩人用了哪些手法來

7、描摹音樂，這些手法有何好處？　　明確：(1)大量運(yùn)用比喻，化抽象無形為形象可感；(2)巧用擬聲詞和疊詞；(3)正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合；(4)帶著感情去描摹音樂。　　7．“男兒有淚不輕彈”，詩人為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢？　　明確：(1)傷琵琶女。琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫（琵琶女也深深憐憫詩人）。(2)傷己。詩人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐?！　扇擞兄嗨频脑庥?，因而情感相通，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩