2011小學英語新課標修訂要點及修訂教材教學要點

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1、2011版小學英語新課標修訂要點及修訂教材教學要點???一、具體修訂內(nèi)容要點（一）前言部分突出外語教育不再是精英教育，而是大眾教育，國民素質(zhì)教育，是國家開放的需要，是對外交流的需要，并強調(diào)其在我國社會發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)等方面的意義和作用。（二）課程性質(zhì)將義務教育階段的英語課程的性質(zhì)界定為“具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”。（三）基本理念基本理念部分的修訂以突出英語學科特點的思想為原則，修訂原小標題及內(nèi)容，使英語教育的特點一目了然，同時，在每一條理念中再次強調(diào)英語教育的工具性與人文性以及語言學習的漸進性與持續(xù)性特點。

2、（四）課程設(shè)計思路明確指出了了英語課程設(shè)計的總體思路，提出了科學發(fā)展觀和先進的外語課程理念為指導，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務教育階段起，建立一個以學生發(fā)展為本的、系統(tǒng)而持續(xù)漸進的英語課程體系。（其中，七級為高中畢業(yè)的基本要求，八級和九級是為愿意進一步提高英語綜合語言運用能力的高中學生設(shè)計的目標。）（五）課程目標本次修訂將課程目標按照總目標與分目標進行表述。保留從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面描述英語課程目標。1．總目標將原課程性質(zhì)部分的“義務教育階段英語課程的任務”移至

3、課程總目標部分，修改描述為：“義務教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生初步的綜合語言運用能力，五個方面相輔相成。課程總目標還從學生的語言能力、思維能力和文化意識的發(fā)展等方面進一步闡述了課程總目標的工具性與人文性緊密結(jié)合的特征。2．分目標為了更好體現(xiàn)不同級別之間的差異和過度，本次修訂對分目標中一至五級分級整體目標描述作了仔細的文字修改使之更為準確，以體現(xiàn)級別間的差異和進階關(guān)系。（六）內(nèi)容標準此次修訂對各級別總體目標要求保持不變，只在具體要求上做適當調(diào)整。具體調(diào)整如下：1、根據(jù)全國反饋意見與建議，在語言技能（聽

4、、說、讀、寫）的要求上進行調(diào)整，有的適當降低難度，有的修改文字以更好地體現(xiàn)表述的準確性，有的個別目標要求也略有提高。2、在語言知識的要求上所進行的調(diào)整和修改主要是為了更好地體現(xiàn)對小學階段英語課程的指導性。對五級目標的修訂主要是為了提高表述的準確性。3、在情感態(tài)度的要求上進行的調(diào)整和修改。在二級“情感態(tài)度”的目標描述中，增加“遇到困難，主動求助，勇于克服”，并將描述順序調(diào)整為：“1．能體會到英語學習的樂趣；2．敢于開口，表達中不怕出錯誤；3.對各種英語學習活動有興趣；4．積極參與各種課堂學習活動；5．在小組活

5、動中能與其他同學積極配合和合作；6．遇到困難，主動求助，勇于克服?！?、在二級“基本策略”的目標描述中，增加“在課堂交流中，注意傾聽，積極思考”；5、在文化意識的要求上進行的調(diào)整和修改（七）實施建議1、除了增加導言部分外，對教學建議逐條進行了整合和文字修訂，突出體現(xiàn)英語課程的工具性與人文性的雙重性質(zhì)。同時，對英語教師在教學實踐中實施課程標準提出了更加明確和具體的要求。2、本次修訂所選的大部分案例都選自于一線優(yōu)秀的英語教師。本次修訂還將原教材編寫和使用建議中的‘使用建議’部分簡化，移至教學建議中。3、這次修訂

6、還對評價建議進行了逐條修訂。還對評價案例進行了重新整合和調(diào)整，補充了大量的可操作性比較強的評價方式和方法，分為小學和初中兩個部分呈現(xiàn)，在各自部分又以形成性評價與終結(jié)性評價兩種方式呈現(xiàn)，更突出了對小學和初中不同階段的評價指導。（八）附錄部分重新修訂了義務教育階段的總詞匯表，補充了一些常用詞匯，替換掉了一些不常用的詞匯，義務教育階段英語總詞匯量（1600）不變。對小學階段的詞匯量要求也不變（700左右）。撰寫了小學英語技能教學參考建議，以加強對小學英語教學的指導。此外，話題表和功能表中屬于小學階段所應涉及的部分

7、，也在一、二級的目標要求表中分別列出。（九）其他將實施建議中的“教學案例”與“評價案例”移至英語課標的附錄部分。二、修訂教材教學要點本學期我所使用的是（PEP）人教版三年級英語上冊的教材，教材修訂內(nèi)容如下：1、微調(diào)教材整體框架。主要是本冊教材的單元順序，話題有所調(diào)整，學生用書最后的詞匯表加上了音標，便于教師的教和學生的自學。根據(jù)課標有關(guān)詞匯的要求，調(diào)整并削減總詞量與語法項目；著重修訂對話，突出核心教學內(nèi)容；調(diào)整彈性板塊到檢測板塊之后。2、調(diào)整了單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)。本冊教材增加了一頁Starttoread，綜合復習

8、A、B部分的知識，同時增強了教材的趣味性；采用蝴蝶頁情境圖，呈現(xiàn)本單元的核心詞匯與句型；本冊教材的學習單元有10頁，復習單元有4頁。教材中的文化內(nèi)容滲透于話題中學習。3、調(diào)整語音教學安排，字母教學提前到了本冊教材上，同時滲透了語音學習。4、強化了閱讀教學，增加了可讀性、趣味性的閱讀內(nèi)容，本冊教材增加了學生的閱讀量，便于三、四年級的銜接。5、加強了寫的訓練。字母書寫提到本冊教材里，單詞書寫提到本冊教材里，為更高年級