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《拿破侖的文韜武略說課稿》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、第6課《拿破侖的文韜武略》說課說內(nèi)容：《拿破侖的文韜武略》是北師大版《歷史》九年級上冊第6課。本課共有：炮兵上尉的驚人之舉、《拿破侖法典》、帝國的鐵蹄、滑鐵盧的慘敗四個子目。分別講述拿破侖發(fā)動“政變”、執(zhí)掌政權(quán)；建立第一帝國、頒布的《法典》；發(fā)動戰(zhàn)爭及第一帝國的鼎盛；“拿破侖時代”最終結(jié)束的兩次重大戰(zhàn)役—萊比錫戰(zhàn)役和滑鐵盧戰(zhàn)役。說學(xué)情：優(yōu)勢：九年級學(xué)生具備了一定的觀察問題、分析、思辨能力；在信息發(fā)達(dá)的今天、獲取渠道多元，在日常生活學(xué)生無形地通過多元渠道獲取相關(guān)信息；九年級的學(xué)生雖然較為沉靜，但仍然保持著強(qiáng)烈的好奇心，他們感性思維較強(qiáng)，理性思維又在逐步形成
2、；通過前面英、美資產(chǎn)階級革命的學(xué)習(xí)，對早期資產(chǎn)階級革命有一定的認(rèn)識，具備了一定的解析史料和評價歷史人物的能力，這都為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。不足：但是學(xué)生對世界史特別是近代史的內(nèi)容較為陌生，缺乏一定的宏觀思維能力，知識網(wǎng)絡(luò)形成能力的欠缺，所以很難從整體上把握這部分的內(nèi)容。其次由于學(xué)生認(rèn)知水平、基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生對《法典》、拿破侖發(fā)動的戰(zhàn)爭、拿破侖本人的辯證分析、認(rèn)識必然會出現(xiàn)分化現(xiàn)象。說教材：本課介紹了拿破侖文韜和武略，通過這兩方面教學(xué)活動達(dá)到以下目標(biāo)：（1）通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解以下基本史實：“霧月政變”前后的法國，拿破侖的活動，《拿破侖的法典》，拿破
3、侖的戰(zhàn)爭。（2）通過課前收集，獲取有關(guān)拿破侖的史料信息，達(dá)到了解拿破侖的生平事跡、學(xué)習(xí)查找和收集資料的方法的目的；同時學(xué)會通過一定的方式把收集到的信息展示出來，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)信息的能力。（3）通過師生、生生間的互動學(xué)習(xí)，探討認(rèn)識到拿破侖戰(zhàn)爭的雙重性，即前期反抗反法同盟的干涉，戰(zhàn)爭具有正義性；后期拿破侖將戰(zhàn)火燒至其他國家，使戰(zhàn)爭具有侵略、非正義性的一面。通過合作學(xué)習(xí)，講述拿破侖的主要活動，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和綜合歸納能力。通過對拿破侖主要活動的評價，培養(yǎng)學(xué)生能夠初步運(yùn)用唯物史觀分析評價歷史事件和歷史人物的能力。（4）通過對學(xué)習(xí)拿破侖的主要活動，讓學(xué)生明白自信、
4、勇敢、忍耐使拿破侖走向成功；而驕傲自滿、狂妄自大、窮兵黷武使拿破侖又走向了失敗，幫助學(xué)生認(rèn)識到樹立良好心理品質(zhì)的重要性；同時，認(rèn)識到侵略戰(zhàn)爭最終必然失敗，樹立“熱愛和平、反對非正義戰(zhàn)爭”的思想。在課標(biāo)、以上教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容的設(shè)置，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，擬定以下教學(xué)重、難點(diǎn)：拿破侖主要活動及其評價。只有了解拿破侖一生的主要活動，才能全面評價拿破侖；通過分析拿破侖的內(nèi)外政策，才能讓學(xué)習(xí)明白其政策深刻地影響著法國和歐洲歷史的發(fā)展，并對世界歷史產(chǎn)生了重要影響；也能幫助學(xué)生了解課文主題“文韜武略”。但是，拿破侖的內(nèi)外政策的雙重性，拿破侖稱帝、實行軍事獨(dú)裁等舉措，容
5、易讓學(xué)生對其進(jìn)行全面否定，所以，需要引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)對拿破侖的活動進(jìn)行正確分析和評價。故將拿破侖主要活動及其評價既作為教學(xué)重點(diǎn)，又作為教學(xué)難點(diǎn)。說模式：為了調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生，做到參與面廣，在學(xué)習(xí)過程中會通過情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)引導(dǎo)、小組合作等方式，利用多媒體技術(shù)的輔助功能，來激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)生情感，實現(xiàn)三維目標(biāo)。同時，在學(xué)習(xí)方式上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等形式，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)歷史的方法，提高解決問題的能力。在完成教學(xué)活動必然會有生生互動、師生互動，信息采集、整理、歸納、分析，幻燈片制作、成果展示，這樣也
6、較為全面的調(diào)動了學(xué)生的多種能力，初進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，學(xué)生對拿破侖還是比較陌生的，所以要求學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，查閱相關(guān)資料。說過程：主體設(shè)計理念：以生為本，教師主導(dǎo)。因為九年級學(xué)生的認(rèn)知水平已經(jīng)高于七八年級，自主學(xué)習(xí)、解讀分析歷史事件能力有所提高，歷史思維逐漸形成。所以要充分要尊重學(xué)生的主體性。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過情景創(chuàng)設(shè)來激興趣，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、適度活動等方式來挖掘?qū)W生的潛能。為了讓學(xué)生對拿破侖的人生軌跡有個整體認(rèn)識，在學(xué)習(xí)的過程中，需找到一條主線貫穿全文；同時又要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生的潛能，所以，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)將按照以下步驟完成：第
7、一步：激趣導(dǎo)入——《英雄交響曲》本步驟在于激發(fā)學(xué)生的興趣，引出拿破侖播放視頻《英雄交響曲》，這是貝多芬為誰寫的曲子呢？師生共同得出——拿破侖（有知識面廣的同學(xué)一定會知道拿破侖）。再提出疑問，為什么是他？進(jìn)入下一步。第二步：初識拿破侖——讓夢想照進(jìn)現(xiàn)實的科西嘉小獅子本步驟是在學(xué)生課前收集、整理拿破侖資料的基礎(chǔ)上完成。主要介紹其生平，特別介紹其由一個小小的步兵上尉步入政治舞臺這段經(jīng)歷，其完成方式是通過講故事或者多媒體展示，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理、展示等能力。為了突出拿破侖的政治才能所以本標(biāo)題設(shè)置為“讓夢想照進(jìn)現(xiàn)實的科西嘉小獅子”第三步：再識拿破侖，下設(shè)
8、三個小標(biāo)題本步驟是本節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，擬通過學(xué)生自學(xué)、合作探究、生生互動、師生
