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1、簡析當(dāng)前我國高職院校學(xué)生管理的挑戰(zhàn)及對(duì)策 論文摘要：高職院校學(xué)生教育管理工作是高校育人的主要組成部分，對(duì)學(xué)生的知識(shí)攝取、能力形成、品格陶冶、個(gè)性發(fā)展等諸多方面及對(duì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著深刻的影響和作用。因此，真正把“以人為本”的管理理念貫徹落實(shí)到高職院校學(xué)生管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作中學(xué)校和學(xué)生的管理和被管理的角色，變管理學(xué)生為服務(wù)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性，來應(yīng)對(duì)學(xué)生管理中遇到的問題，從而推動(dòng)新形勢下高職院校學(xué)生管理工作的健康發(fā)展?！ ≌撐年P(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理；對(duì)策
2、改革開放以后，高職教育重新興起并不斷發(fā)展，已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分和我國高等教育大眾化的一支重要生力軍。積極探索新時(shí)期高職院校學(xué)生管理工作的新模式、新機(jī)制，是當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作面臨的一個(gè)新課題。本文通過分析高職院校學(xué)生管理的特點(diǎn)、存在的問題及挑戰(zhàn)，對(duì)傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行了反思，同時(shí)提出了“以生為本”的管理理念和對(duì)策。 一、新時(shí)期高職院校學(xué)生的特點(diǎn) 高職院校學(xué)生有著其自身的特點(diǎn)： （一）學(xué)生思想進(jìn)步、積極活躍與政治道德意識(shí)模糊并存 當(dāng)代高職院校學(xué)生，政治上要求進(jìn)步，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，具
3、有強(qiáng)烈的愛國熱情，關(guān)心國內(nèi)外大事，但多數(shù)浮于表面，不能深層次地理解社會(huì)現(xiàn)象和國際問題。往往只是浮于表面，政治學(xué)習(xí)的興趣無法持久，缺乏政治敏感性和鑒別力，經(jīng)常出現(xiàn)一些不恰當(dāng)?shù)挠字傻恼涡袨?。能夠積極接受新鮮事物，但抵御外界的干擾能力不強(qiáng)，道德是非標(biāo)準(zhǔn)模糊。高職院校大部分學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的各種變化表現(xiàn)出積極的態(tài)度，他們熱衷于社會(huì)流行時(shí)尚，積極參與各種社會(huì)潮流活動(dòng)，崇尚理想人格，鄙視不道德行為。但不少學(xué)生在具體的現(xiàn)實(shí)生活中缺乏理性，往往在誘惑和現(xiàn)實(shí)中難以把握方向，跟著感覺走，對(duì)利弊、后果、危害考慮較少，特別是少數(shù)
4、學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界認(rèn)識(shí)不清，欺瞞老師和家長，沉溺于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。有些學(xué)生道德水準(zhǔn)不高，在自我出現(xiàn)問題時(shí)易于做出一些不符合社會(huì)道德要求的事情。這些都是高職院校學(xué)生普遍存在的問題?！ 。ǘ┤狈Τ志玫淖晕壹s束力和控制力 高職學(xué)院的學(xué)生基本上了解自身存在的不足，能夠理解學(xué)校建立嚴(yán)格的規(guī)章制度的目的，認(rèn)為學(xué)校的嚴(yán)格管理是對(duì)他們的愛護(hù)，多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地配合學(xué)校的管理。但由于不少學(xué)生已養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣，往往在學(xué)習(xí)、生活等行動(dòng)上缺乏自我約束能力和自我控制能力。他們對(duì)老師的批評(píng)教育能夠接受，但時(shí)間稍長，又放松
5、了要求，我行我素。還有些學(xué)生感情用事，容易沖動(dòng)，甚至出現(xiàn)酗酒滋事、打架斗毆等嚴(yán)重違紀(jì)行為?！ 。ㄈW(xué)習(xí)毅力和刻苦精神不夠，學(xué)習(xí)效果較差4 高職院校的大部分學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的處境，清楚自己在社會(huì)競爭中的位置，他們敬佩學(xué)業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，渴望獲得優(yōu)良成績。他們在進(jìn)入學(xué)校后也希望力爭上游而發(fā)奮圖強(qiáng)，但由于多年養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的能力和毅力不夠，不知不覺間放松對(duì)自己的要求。這些缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生如不加強(qiáng)管理和教育，學(xué)習(xí)效果很難達(dá)到要求，影響正常的教育質(zhì)量?！ 。ㄋ模酆脧V泛，社交能力強(qiáng)，特長優(yōu)勢明顯，
6、但綜合素質(zhì)發(fā)展不平衡 高職院校的學(xué)生雖然自主學(xué)習(xí)能力和刻苦能力較差，但是他們的社會(huì)適應(yīng)能力和社交能力卻是較強(qiáng)的，許多學(xué)生都具有一定的特長，在很多社會(huì)活動(dòng)中都能展示出他們的豐采。但很多學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、自我意識(shí)、人際關(guān)系處理、思想情感、獨(dú)立生活能力等方面發(fā)展的極為不平衡，從而逐漸喪失了信心。這些都是制約高職院校能否培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格人才的重要問題?！ 。ㄎ澹┳晕乙庾R(shí)和自尊意識(shí)強(qiáng)烈，渴望得到社會(huì)的平等對(duì)待 人生價(jià)值取向積極務(wù)實(shí)。高職院校學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀大都是積極向上的，具有美好的人生追求，向往廣闊的職業(yè)生涯，
7、但他們具有強(qiáng)烈的個(gè)人主義傾向，很容易對(duì)老師的教育管理產(chǎn)生逆反情緒。還有部分學(xué)生因高考的失利和社會(huì)上部分人對(duì)高職院校學(xué)生的歧視，背上了被社會(huì)看不起的思想包袱，下意識(shí)地產(chǎn)生一種自卑感和逆反心理，從而在行為表現(xiàn)上與社會(huì)和學(xué)校格格不入。以上這些特點(diǎn)交織起來，使高職院校學(xué)生教育管理變得更加復(fù)雜和困難，如果不能很好地解決這些問題，輕則出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、曠課、考試作弊及校園不文明行為，重則發(fā)生退學(xué)、酗酒、打架、惡意破壞公物和偷盜等行為，這將嚴(yán)重影響高職高等教育的質(zhì)量和聲譽(yù)。因此，必須提高對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生教育管理工作的認(rèn)識(shí)，以發(fā)揮
8、其在高職高等教育工作中的重要作用?！ 《?dāng)前高職院校學(xué)生管理中面臨的挑戰(zhàn) ?。ㄒ唬┞浜蟮墓芾砝砟畈荒苓m應(yīng)當(dāng)前高職院校的發(fā)展需要 當(dāng)前大部分高職院校都在宣稱實(shí)行“以學(xué)生為本”的管理理念，推行“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的管理措施，但在現(xiàn)實(shí)中卻往往從學(xué)校利益出發(fā)，注重學(xué)校的利益，無視學(xué)生管理者和學(xué)生的利益和人性，往往采取偏嚴(yán)格的封閉式或半封閉式管理，注重
