高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學改革思考

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1、高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學改革思考隨著計算機科學技術(shù)的發(fā)展與普及,各行各業(yè)對計算機應(yīng)用型人才提出了更高的要求,高校為社會承擔了相應(yīng)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學任務(wù).下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考?！　。横槍Ω呗殞W院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學中存在的問題，提出了以培養(yǎng)學生計算機技能和信息化素養(yǎng)為核心的分層次教學改革思路，以學生為本，因材施教，提高素質(zhì)的教學理念。同時，思考了如何提高教學效果，全面提升計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學質(zhì)量。　　關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用基礎(chǔ);教學改革;　　一、引言　　隨著計算機技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，社會對高職院校畢業(yè)生計算機應(yīng)用能力和操作水平的要求不斷提高，

2、這就促使了高職院校對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學改革勢在必行，必須下大力度來提高學生實踐動手能力。高職學院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學現(xiàn)狀通過分析現(xiàn)階段計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學現(xiàn)在，確實發(fā)現(xiàn)在教學中存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下3個方面。　　1.1學生計算機操作水平參差不齊　　近年來，中學信息技術(shù)教育已基本得到普及，但由于各地經(jīng)濟環(huán)境不同，中學軟、硬件教學條件和師資水平存在較大差異，加上城鄉(xiāng)差別和地區(qū)差異，導致新生入學后計算機基礎(chǔ)和操作水平參差不齊。課程知識點多、實踐性強與學時壓縮相沖突目前，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程所使用的的教學軟件的版本都已經(jīng)更新，內(nèi)容也有一些變化，課程內(nèi)容主要包括：計算機基礎(chǔ)

3、、Windows7操作系統(tǒng)、Office2010辦公軟件和計算機X絡(luò)應(yīng)用等四個部分，其中大部分知識需要學生自己通過計算機操作來進行學習。對學生而言，要在64課時(其中理論16課時，上機48課時)內(nèi)系統(tǒng)掌握所學知識并熟于操作確實具有一定的難度。　　1.2課程內(nèi)容沒有考慮專業(yè)特點和學生就業(yè)需求　　目前大部分高職院校把計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程劃分在公共基礎(chǔ)課范疇內(nèi)，針對全院新生采用統(tǒng)一的教學大綱和教學計劃，這就使得該課程的教學內(nèi)容沒有針對性，沒有結(jié)合各個學院專業(yè)的特點和學生的就業(yè)需求。就以我院的醫(yī)學美容學院和經(jīng)濟管理學院兩個院來說，所開設(shè)的專業(yè)就有醫(yī)學美容技術(shù)、康復治療技術(shù)、會計、電子商務(wù)等等

4、，各個學科之間的跨度較大，且學生畢業(yè)后從事的工作對計算機操作水平要求也不同，采用統(tǒng)一的教學內(nèi)容，就會導致學生上課不積極。　　二、高職學院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學改革思路　　要培養(yǎng)出既能掌握計算機的基本知識和X絡(luò)知識、熟練操作辦公自動化軟件，又能自主學習、適應(yīng)社會發(fā)展的實用性人才，在高職學院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學中，建議從以下3個面進行教學改革?！　?.1加強分級教學改革　　由于學生的計算機水平參差不齊，如果按照原有的教學順序進行授課，會造成學生知識掌握情況的差別比較大。鑒于此，在開學之初教師可以通過X絡(luò)調(diào)查問卷和摸底測試的方式，對學生進行分級，分為普通班和提升班。對于普通班學生，教學

5、目標是快速掌握基本操作再提升加速，適當減少計算機原理知識，加大Windows7文件管理和Office基本操作的教學時間，提升X絡(luò)應(yīng)用和計算機安全方面內(nèi)容的深度;對于提升班學生，教學內(nèi)容應(yīng)重點可放在Office綜合應(yīng)用上，以項目為導向培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用的能力和創(chuàng)新能力?！　?.2改進教學方法　　良好的教學方法可以充分激發(fā)學生的學習興趣，教師應(yīng)站在學生的角度進行思考，充分研究教學內(nèi)容的設(shè)置以及如何與學生進行互動。任務(wù)驅(qū)動教學法，就是教師或者學生根據(jù)教學要求提出有實際意義的、符合學生認知水平的任務(wù)，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，學生自己或者在教師的指導下

6、提出解決問題的思路和方法，然后進行具體的操作，教師引導學生邊學邊做完成相應(yīng)的任務(wù)。實踐告訴我在進行Office2010辦公軟件教學時，運用這種教學方法效果就很好。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容就淺入深的先設(shè)計一些學生可以自己動手完成的小任務(wù)，最后再交由學生根據(jù)給定主題自己完成一個模塊的綜合任務(wù)。在Word2010講解表格時，我就設(shè)計了一個主題是個人簡歷電子表格的任務(wù)。針對本任務(wù)來說，就把表格的插入、表格編輯、文本輸入、表格布局、表格美化和頁面布局的知識點融合起來，學生完成個人簡歷的過程中，就把這些知識點和操作熟悉了一遍;而且，學生可以根據(jù)自己的喜好來排版和美化表格，就為學生后期綜合設(shè)計打好基

7、礎(chǔ)。在調(diào)整授課內(nèi)容時若還能考慮學生所學專業(yè)的特點、日后工作所需計算機知識、以及學生們喜聞樂見的素材等，相信一定會調(diào)動起學生們學習的主動性和積極性，上課無精打采、打瞌睡、玩的現(xiàn)象必定會得到改善。舉例說明，針對醫(yī)學美容技術(shù)專業(yè)的學生，教授重點可放在計算機基礎(chǔ)操作上，選取授課素材多圍繞現(xiàn)代美容技術(shù)、美學原理、美容產(chǎn)品;而針對電子商務(wù)專業(yè)的學生，教授重點則要放在Office的綜合運用上，選取授課素材則可以多圍繞阿里巴巴、騰訊、百度這些公司?！　?.3完善考評體系　　高職院校計