教育信息化背景下幼兒教師信息素養(yǎng)的提升

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1、教育信息化背景下幼兒教師信息素養(yǎng)的提升［摘要］信息技術(shù)在教育教學中的作用日益凸顯，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為信息化社會教師必須具備的素質(zhì)。我國從2010年以來，加快了學前教育信息化的進程，著力為基礎(chǔ)教育打好基礎(chǔ)，與此同時，對幼兒教師也提出了更嚴格的要求和挑戰(zhàn)。作為21世紀的幼兒教師必須具備敏銳的信息意識，掌握與學前教育相關(guān)的信息知識與能力，恪守信息倫理與道德。為提升幼兒教師信息素養(yǎng)，本文提出了應(yīng)拓寬視野，培養(yǎng)信息意識與情感；完善機制，學習信息知識與技能；營造氛圍，激勵教師力行實踐主體參與的措施。［關(guān)鍵詞］教育信息化；幼?航淌「恍畔⑺匾？doi：10.3969/j.is

2、sn.l673-0194.2017.10.144［中圖分類號］G615［文獻標識碼］A［文章編號］1673-0194(2017)08-0-0221世紀，全球進入到信息化時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)、信息技術(shù)等被更廣泛地應(yīng)用到教育領(lǐng)域中。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》與《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020)?的頒布實施，教育信息化己經(jīng)是大勢所趨。在此背景下，學前教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，信息化進程也獲得了前所未有的大發(fā)展，如建立起信息化管理平臺、共享學前教育資源與信息等。然而教育信息化在為教師帶來發(fā)展機遇的同時也提出了挑戰(zhàn)，

3、因此，具備信息素養(yǎng)已經(jīng)成為21世紀教師的基本要求。1教育信息化對幼兒教師的要求經(jīng)歷十余年的發(fā)展和扶持，我國學前教育信息化建設(shè)在基礎(chǔ)設(shè)施和軟件系統(tǒng)方面已初見成效，但要加快推進教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，必須同時關(guān)注硬件、軟件與人三個要素，三個要素之間必須協(xié)調(diào)工作，才能充分發(fā)揮教育信息系統(tǒng)的效能，達到預(yù)期目標。教育信息化，人才要先行。為了實現(xiàn)教育信息化，需要培養(yǎng)大量掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、具備信息技術(shù)應(yīng)用能力的教育信息化人才。學前教育信息化是指在學前教育中恰當運用信息技術(shù)，開發(fā)適宜幼兒學習的數(shù)字化教育資源，優(yōu)化學前教育教學活動，培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)，促進幼兒學習和發(fā)展

4、的過程。如果幼兒園教師不具備一定的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)教學能力，優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學資源將無法在幼兒園中發(fā)揮作用，信息化環(huán)境下對幼兒信息素養(yǎng)及探宄能力的培養(yǎng)也將無法實現(xiàn)，導(dǎo)致學前教育信息化必將成為空談。因此，提高幼兒教師的信息素養(yǎng)迫在眉睫。2幼兒教師應(yīng)該具備的信息素養(yǎng)祝智庭教授在《信息教育展望》一書中提到信息素養(yǎng)人員的定義：“一個具有信息素養(yǎng)的人，必須能夠認識到什么時候需要信息，必須能夠檢索、評價和有效的利用所需要的信息?！?.1信息意識與情感信息意識情感是指對信息的敏銳度，捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度。處在終身學習的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，幼兒教師要積極主動掌握相關(guān)

5、學科的知識信息，以開闊幼兒視野。一個人信息素養(yǎng)的高低，首先要取決于其信息意識與情感。信息意識與情感主要包括：積極面對信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，不畏懼挫折和失?。灰苑e極的態(tài)度學習操作各種信息工具，改進自己的教學工作；對信息資源抱有學習的熱情，愿意經(jīng)常使用信息工具，提高工作效率的愿望；能夠迅速而敏銳的捕捉各種信息，并樂于把信息技術(shù)作為基本的工作手段：相信信息技術(shù)的價值與作用，有提高自己信息能力的意識。21世紀信息爆炸時代的幼兒教師，一定要具備強烈的信息意識，才能主動搜集和利用信息，以豐富自身知識和提高教育教學效率。2.2信息知識信息知識是指與信息有關(guān)的理論、知識和方法。了

6、解信息以及與信息有關(guān)的基本知識是信息時代對幼兒教師的基本要求。幼兒教師需要了解信息的本質(zhì)、存在方式及傳播的基本規(guī)律，在此基礎(chǔ)上掌握與幼兒教育有關(guān)的信息資源。2.3信息能力信息能力是整個信息素養(yǎng)的核心。信息能力是一個人信息意識和信息知識的綜合反映。信息技術(shù)迅猛發(fā)展，要求幼兒教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力需要不斷提高。學前教育信息化資源的變革，改變著幼兒的認知和生活方式，與此同時，也對幼兒教師個人的信息應(yīng)用能力提出了挑戰(zhàn)。教師需要不斷調(diào)整自身的知識和能力結(jié)構(gòu)，以應(yīng)對教學方法、教學技能和教學理念等的挑戰(zhàn)。幼JL教師的信息能力包括對信息的獲取、判斷、選擇、處理、整理和對新信

7、息的創(chuàng)造和傳遞能力。這要求教師能夠使用常用的教學系統(tǒng)和媒體，可以獨立在多媒體教室進行教學活動，解決常規(guī)的軟硬件問題;在信息獲取方面要能利用圖書館及數(shù)字圖書館，搜索和瀏覽下載教育教學信息，并應(yīng)用軟件工具對所獲得的信息進行處理和加工；合理選擇和應(yīng)用教學媒體，將媒體有效地融合進教育進程中。2.4信息倫理與道德作為人類文明的傳遞者教師，更應(yīng)該以德為先，嚴格遵守信息道德，在信息的獲取、加工、傳輸?shù)冗^程中嚴格恪守道德準則。幼兒教師面對的教育對象尚不具備辨別信息真?zhèn)渭袄椎哪芰?，更需要教師進行正確的引領(lǐng)，在教育活動中教師應(yīng)做到尊重事實產(chǎn)權(quán)、尊重個人隱私、遵守法律法規(guī)抵制違

8、法和不良信息、不傳播虛假和有害信息、承擔起幼兒教師應(yīng)