吳秀娟教案鳥(niǎo) 語(yǔ)

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1、人鳥(niǎo)相依自然情——《鳥(niǎo)語(yǔ)》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)（下冊(cè)）15《鳥(niǎo)語(yǔ)》。【設(shè)計(jì)思想】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！倍鴮?duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我恰能做到將這兩方面有機(jī)融合。首先《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要講述了“我”與鳥(niǎo)兒交談、傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)兒語(yǔ)言的情景，表達(dá)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，體現(xiàn)了人與自然的和諧美。學(xué)生與小作者一樣，他們的思維是異?；钴S的，能從課堂中的多媒體課件上迸發(fā)靈感，從而敢去猜測(cè)鳥(niǎo)兒語(yǔ)言，鳥(niǎo)兒內(nèi)心的感受，并且也能將自

2、己的所說(shuō)付之行動(dòng)，去幫助鳥(niǎo)兒，保護(hù)鳥(niǎo)兒。其次，文中具體的語(yǔ)言文文字，也折射出豐富的人文內(nèi)涵。文中表達(dá)出小作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情的句子有很多，引導(dǎo)學(xué)生去品悟，自然走入作者內(nèi)心世界?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．正確流利有感情地朗讀課文，了解“我”跟鳥(niǎo)兒交談的故事及從中受到的啟示。2．通過(guò)看圖，朗讀、想象，感悟文中的情感意蘊(yùn)，體會(huì)“我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情。3．懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情。【教學(xué)重點(diǎn)】正確流利有感情地朗讀課文，了解“我”-8-跟鳥(niǎo)兒交談的故事及從中受到的啟示，體會(huì)“我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)

3、大自然的熱愛(ài)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、學(xué)情調(diào)查1.讀讀下列詞語(yǔ)。通曉矯健怠慢勤勞安慰疏忽猜想催促美麗矯健呢喃軟語(yǔ)翩翩飛翔勇敢頑強(qiáng)說(shuō)說(shuō)如果最后一行都形容鳥(niǎo)，可以形容鳥(niǎo)的哪些方面？總結(jié)出學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)才是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的最終目標(biāo)?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：詞語(yǔ)的積累對(duì)于孩子來(lái)講方法掌握了不少，但是對(duì)于詞語(yǔ)的積累是否有興趣，是否能長(zhǎng)期堅(jiān)持，能否學(xué)會(huì)運(yùn)用還得打個(gè)問(wèn)號(hào)。所以語(yǔ)文課堂中要讓詞語(yǔ)占據(jù)“一席之地”?！?.說(shuō)說(shuō)下列問(wèn)題。文中提到的鳥(niǎo)有哪些？其中詳細(xì)表述的是幾種鳥(niǎo)的語(yǔ)言？（要求：一口氣能說(shuō)幾種鳥(niǎo)就說(shuō)幾種，其他同學(xué)補(bǔ)充時(shí)不可以重復(fù)。）多媒體課件展示圖片加鳥(niǎo)叫聲：-8-【設(shè)計(jì)說(shuō)明：

4、要真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真情流露，情景的創(chuàng)設(shè)是很重要的。鳥(niǎo)兒雖然是我們生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，但可以肯定，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生會(huì)去留心觀察，感受鳥(niǎo)語(yǔ)。鳥(niǎo)兒對(duì)他們來(lái)說(shuō)很近又很遠(yuǎn)。如果能把它們帶進(jìn)課堂，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能讓學(xué)生更清楚地聽(tīng)到鳥(niǎo)語(yǔ)，感受鳥(niǎo)語(yǔ)，感受鳥(niǎo)語(yǔ)帶給作者的樂(lè)趣。】二、合作探究出示學(xué)習(xí)導(dǎo)引：鳥(niǎo)語(yǔ)真是太有意思了，你對(duì)文中哪種鳥(niǎo)語(yǔ)最感興趣，從這種鳥(niǎo)語(yǔ)中你讀懂了什么？小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)?！居亚樘崾?讀讀有關(guān)鳥(niǎo)語(yǔ)的句子，畫出這種鳥(niǎo)語(yǔ)給小作者帶來(lái)的啟示。再結(jié)合生活實(shí)際，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的收獲?！俊驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生的自學(xué)能力需要逐步提高，處于中年級(jí)的孩子，正處

5、于一種自學(xué)能力培養(yǎng)的有效期，給他們指明方向這一點(diǎn)很重要。所以對(duì)于“讀讀”、“畫畫”、“說(shuō)說(shuō)”加以強(qiáng)調(diào)?！?8-三、交流展示學(xué)生分小組匯報(bào)自己喜歡的鳥(niǎo)語(yǔ)，教者依據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥。交流布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)言：1.布谷鳥(niǎo)給小作者帶來(lái)啟示的句子：它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。①說(shuō)說(shuō)讀后感受，帶著這種感受將這兩個(gè)句子讀一讀。②聲聲催促是怎樣的呢?2.多媒體播放布谷鳥(niǎo)叫聲。3.學(xué)生模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲。朗讀文中有關(guān)叫聲的句子?！澳阕鍪裁?？”“種田織布?！薄澳阆矚g什么？”“勤勞刻苦?！币龑?dǎo)學(xué)生悟出“布”“

6、谷”“苦”三個(gè)字的押韻，讓學(xué)生知道作者想象的合理性。4.想象一下，布谷鳥(niǎo)的叫聲里還隱藏著哪些內(nèi)涵。交流后再讀以上幾句，男生讀布谷鳥(niǎo)語(yǔ)言，女生跟說(shuō)“布谷，布谷”?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：在這樣的情境中，讓學(xué)生學(xué)說(shuō)鳥(niǎo)語(yǔ)，自然熱情很高，與小作者一樣，對(duì)鳥(niǎo)兒的世界有了一份了解，多了一份親近。】5.有了這些催促，不僅小作者對(duì)待學(xué)習(xí)不敢疏忽怠慢，我們同學(xué)也不該疏忽怠慢呀！引導(dǎo)學(xué)生用“疏忽”造句。-8-比如，炒菜時(shí)，把糖看成鹽加進(jìn)青菜；計(jì)算時(shí)，把加法做成了減法……①由于的疏忽大意，（　　　　　　　?。?。②（　　?。?，是由于的疏忽造成的，……【設(shè)計(jì)說(shuō)明：人文性與工具性相統(tǒng)一，走進(jìn)課文情境后，自

7、由討論，抒發(fā)情感，再回歸本位，使學(xué)生能力得到全面提高?！?.交流喜鵲的語(yǔ)言：①多媒體播放喜鵲叫聲。學(xué)生說(shuō)說(shuō)它叫聲中所包含的的人類語(yǔ)言。（模仿依據(jù):諧音“喳”。）②喜鵲給小作者帶來(lái)啟示的句子：每當(dāng)這時(shí)，我心里便有說(shuō)不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣?！蛘f(shuō)說(shuō)讀后感受。帶著這份感受讀這個(gè)句子?！虍?dāng)我（）時(shí)，一聽(tīng)到喜鵲喳喳喳喳”——“喜事到家”的叫聲，就（）。7．交流其他鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言，重點(diǎn)點(diǎn)撥這個(gè)句子：“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹