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1、高職院校人文素養(yǎng)教育分析與研究摘要：文章分析了人文素養(yǎng)對于高職學生就業(yè)的重要作用與影響,并就高職院校人文素養(yǎng)教育課程體系的構(gòu)建原則、內(nèi)容以及實施過程中應注意的問題進行了深入的探討和研究。 關鍵詞：高職院校人文素養(yǎng)課程體系 隨著我國經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，人才競爭程度不斷加劇，對高職院校畢業(yè)生的要求也越來越高，要求學生在掌握專業(yè)技能的同時，還應具有良好的可持續(xù)發(fā)展能力。如何正確認識人文素養(yǎng)的重要性，全面提高學生的人文素養(yǎng)，增強其就業(yè)競爭力，已經(jīng)成為高職院校亟待解決的重要問題?！ ∫弧⑷宋乃仞B(yǎng)對高職學生就業(yè)的作用與影響 就業(yè)能力指學生畢業(yè)時所具備的能力、素質(zhì)、基本知識
2、和技能的總和。人文素養(yǎng)作為就業(yè)能力的重要組成部分，對高職學生的順利就業(yè)和持久發(fā)展起到不可估量的作用?！ 。ㄒ唬┤宋乃仞B(yǎng)可以促進學生樹立正確的職業(yè)理想和就業(yè)觀念 人文素養(yǎng)教育可以使學生正確認識自我，建立價值體系和倫理體系。學生通過參加各種教育活動，認清就業(yè)形勢，了解社會需求，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。明確就業(yè)既是為了生存，又是為了實現(xiàn)自身的價值與理想。每個人在社會中都有自己的獨屬空間，平凡的崗位可以有不平凡的作為，從而樹立起投身第一線工作崗位的職業(yè)理想。并能根據(jù)當前社會和市場的需求，主動調(diào)整自己的就業(yè)意愿，制定出合理的求職計劃，使自己從容應對就業(yè)壓力，找到合適的就業(yè)崗位?！ 。ǘ?/p>
3、人文素養(yǎng)可以提高學生的可持續(xù)就業(yè)能力 現(xiàn)代高職教育發(fā)展的新理念已經(jīng)由培養(yǎng)職業(yè)能力為中心轉(zhuǎn)向提高學生的可持續(xù)就業(yè)能力。當前人才市場需求結(jié)構(gòu)的變化十分明顯，這就要求高職學生應具有更強的實踐能力、自我更新能力和創(chuàng)業(yè)能力。只有專業(yè)技術能力強與個人素養(yǎng)高的復合型人才，才有可能實現(xiàn)可持續(xù)就業(yè)。加強人文素養(yǎng)教育，使高職學生具備較強的創(chuàng)新意識和職業(yè)可塑性，以適應社會的變革，全面提升他們的可持續(xù)就業(yè)能力?！ 。ㄈ┤宋乃仞B(yǎng)可以促進學生實現(xiàn)個性與社會協(xié)調(diào)發(fā)展 人的社會屬性必然要求自己生活在一個群體之中，在這一過程中，既要相互合作，又要相對獨立，確保整體和諧統(tǒng)一和實現(xiàn)個人價值。人文素養(yǎng)教
4、育的目的，就是教育學生如何做人，如何處理人與社會、人與人的關系。高職人文素養(yǎng)教育既要注重學生個性的發(fā)展，也要努力使個人價值的實現(xiàn)與社會進步相一致，從而達到畢業(yè)生的就業(yè)與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)的雙贏局面?！ 《?、實施人文素養(yǎng)教育的主要途徑 （一）構(gòu)建完善的人文素養(yǎng)教育課程體系 人文素養(yǎng)教育課程體系的構(gòu)建，應遵循一定的原則，這樣才能盡可能避免隨意性和盲目性。第一，切合性原則。課程構(gòu)建的切合性有兩層含義：一是要切合高職院校人文素養(yǎng)課程實施的實際。在關注科學與人文融通的同時，通過課程的整合和相互滲透來實現(xiàn)教育的目標。二是要符合學生的實際需要和興趣。第二，系統(tǒng)性原則。人文素養(yǎng)教育課程
5、是一個多維的系統(tǒng)，只有樹立系統(tǒng)觀，才能避免課程設置的單一性和片面性。另一方面，人文素養(yǎng)教育涉及學校工作的各個方面，要通過統(tǒng)籌規(guī)劃，使人文素養(yǎng)教育工作實現(xiàn)系統(tǒng)化、規(guī)范化和制度化。第三，優(yōu)化配置原則。目前，我國高職院校人文素養(yǎng)課程在設置上缺乏規(guī)范性和嚴謹性，對此，我們必須注意課程體系的優(yōu)化配置，要有明確的理念、完整的體系。 1、學科課程體系。高職院校的人文素養(yǎng)類課程體系設置至少應包含8個模塊：即中西文化(含科技)教育、中西文學教育、藝術教育、哲學教育、經(jīng)濟與管理教育、心理與健康教育、語言教育和綜合教育。每個模塊中以一至兩門核心課程作為必修，同時根據(jù)需要設置專業(yè)限選和任選課
6、程，全面覆蓋大學生人文素養(yǎng)要求，以達到人文素養(yǎng)教育的基本目標?！ ?、活動課程體系。富有人文內(nèi)涵的各類文化活動有助于培養(yǎng)學生的合作精神、競爭意識和頑強精神，有助于學生學會學習、學會探究、學會合作、學會交流，同時也有利于學生公共意識、規(guī)范意識和自律自謙精神的培養(yǎng)。根據(jù)學校的特色和定位，與學校的人才培養(yǎng)目標及學科特點、學科結(jié)構(gòu)、教育資源相結(jié)合，開設各具特色的活動課程對大學生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成有著積極的意義?；顒诱n程體系具體包括：長期的學術講座；有特色的校園文化活動；深入的社會實踐活動?！ ?、環(huán)境課程體系。屬于潛層教育資源，它以潛移默化的方式發(fā)揮著廣泛、久遠而又深刻的教育作用。
7、主要包括三方面內(nèi)容：(1)物質(zhì)環(huán)境：主要包括校園內(nèi)的各種建筑物與設施、教學科研設備、圖書資料、教室布置、校園設計與美化等。(2)精神環(huán)境：如學校的校史校訓、優(yōu)良的辦學水平、文化氛圍、學術風氣、價值觀念和理想追求等。精神環(huán)境是人文教育環(huán)境課程的深層內(nèi)核，是學校重要的隱性課程。(3)制度環(huán)境：如政策保障、組織保障、教師保障、經(jīng)費保障、課時保障、評價機制等。健全的制度環(huán)境，是人文素養(yǎng)教育得以貫徹和實施的重要支撐?！ 。ǘ┘訌娙宋乃仞B(yǎng)教育與專業(yè)教育的融合，改革教學內(nèi)容和方法 高職院校人文教育應面向職業(yè)生活，以學生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成為目標進行教學內(nèi)
