國(guó)家開(kāi)放大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)

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1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)??????小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)（本科）畢業(yè)論文語(yǔ)文教育的創(chuàng)新與實(shí)踐分校：姓名：學(xué)號(hào):指導(dǎo)教師:完稿日期：15.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve目

2、????錄??第一章??語(yǔ)文教育改革中的“職業(yè)化”???????????.（3）?一、教材選文的職業(yè)化傾向???????????????（3）二、傳統(tǒng)選文的職業(yè)化發(fā)掘???????????????（4）三、課外輔導(dǎo)的職業(yè)化眼光???????????????（5）四、課外輔導(dǎo)的職業(yè)化眼光???????????????（5）??第二章??新課標(biāo)下的語(yǔ)文教育教學(xué)?????????????（6）?一、新課標(biāo)實(shí)行后語(yǔ)文教育教學(xué)轉(zhuǎn)變的必然性??????（6）二、?新課標(biāo)下語(yǔ)文教育教學(xué)改革路徑探索????????（6）第三章??語(yǔ)文教育本體的回歸???????????????（7）?一、語(yǔ)文教育

3、具有鮮明的民族性????????????（8）?二、語(yǔ)文教育民族化性是社會(huì)發(fā)展的需要???????（9）三、?語(yǔ)文教育民族化是學(xué)生個(gè)體健康發(fā)展的需要?????（10）四、?語(yǔ)文教育民族化也是語(yǔ)文教育自身發(fā)展的需要???（12）參考文獻(xiàn)???????????????????????（13）25.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-fu

4、nctionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve語(yǔ)文教育的創(chuàng)新與實(shí)踐欒丹摘要：語(yǔ)文教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校的新發(fā)展之中，如何為“為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)”服務(wù)，如何為“形成良好的個(gè)性、健全的人格”服務(wù)，是我們新的探索方向。基于對(duì)市場(chǎng)的考察，結(jié)合教學(xué)大綱中確定的教育目標(biāo)，我們選擇了以“培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)”為核心的總路徑，并拓展到“現(xiàn)實(shí)化”、“社會(huì)化”、“生活化”等各個(gè)領(lǐng)域，以期最終實(shí)現(xiàn)接觸社會(huì)、了解職業(yè)、積極學(xué)習(xí)、創(chuàng)建高品質(zhì)人生的終極目標(biāo)。語(yǔ)文教育具有鮮明的民族性。語(yǔ)文教育的民族性卻在逐漸地丟失

5、或淡化，其發(fā)展也因此陷入了困惑之中。民族化是語(yǔ)文教育的根本，語(yǔ)文教育民族化是社會(huì)發(fā)展的需要、個(gè)體成長(zhǎng)的需要、語(yǔ)文學(xué)科自身改革的需要。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教改，語(yǔ)文教育，職業(yè)化，課程改革，民族化第一章、語(yǔ)文教育改革中的“職業(yè)化”我們都發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)教育中，一個(gè)不容忽視的教學(xué)現(xiàn)象，就是語(yǔ)文教學(xué)在現(xiàn)今職業(yè)教育里逐漸被邊緣化。在教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)教學(xué)的理念、方法和內(nèi)容等，不適合社會(huì)要求和學(xué)生需要，從而導(dǎo)致學(xué)科地位進(jìn)一步弱化，成了中職教育的“雞肋”，食之無(wú)味，棄之可惜。?對(duì)于教師而言，在具體教學(xué)操作上也逐漸失去了可以借鑒的前例，很難尋找切實(shí)可行的具體操作模式和針對(duì)性強(qiáng)而有吸引力的教學(xué)設(shè)計(jì)。這使得語(yǔ)文課，

6、老師不愿意講，學(xué)生不愿意聽(tīng)，課上起來(lái)又似乎沒(méi)什么用處，也似乎起不到真正應(yīng)該有的作用。?而語(yǔ)文真的走到了中職語(yǔ)文教學(xué)的終點(diǎn)了嗎？顯然不是。?現(xiàn)今社會(huì)上大批勞動(dòng)者，生活上、心理上產(chǎn)生的各種各樣的社會(huì)問(wèn)題；社會(huì)勞動(dòng)者的勞動(dòng)素質(zhì)、社會(huì)公德以及對(duì)祖國(guó)文化、文字的認(rèn)同感等等。這些都成為正在出現(xiàn)的新的社會(huì)問(wèn)題，一旦發(fā)展起來(lái)，必將成為危害社會(huì)安定、團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定的“痼疾”。?中華民族五千年歷史，這是我們對(duì)中華“民族之根”的認(rèn)同，這是中華民族走向復(fù)興的必要根基。中華民族的偉大復(fù)興，不僅僅是GDP指數(shù)的上揚(yáng)，也不僅僅是高樓大廈、華宅汽車(chē)，而是建立在每個(gè)中華兒女的共同成長(zhǎng)之上的，是億萬(wàn)社會(huì)勞動(dòng)者的生活富裕、

7、心理富足的生活愿景。?對(duì)此，語(yǔ)文教學(xué)必須尋找新的出路，才能在社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的大潮之中，建設(shè)文化的高地，形成對(duì)現(xiàn)代化的偉大促進(jìn)力。而新的出路在哪里呢？?語(yǔ)文教學(xué)大綱表明，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是：指導(dǎo)學(xué)生為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。?新的時(shí)代，為語(yǔ)文教學(xué)提出職業(yè)化的新方向、新要求：培養(yǎng)社會(huì)需要的勞動(dòng)者，引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀歷史文化的熏陶，提高全面素質(zhì)，形成良好的個(gè)性、健