5裝滿昆蟲衣袋

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1、5裝滿昆蟲的衣袋一、教學(xué)目標(biāo)：　1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，要求會(huì)讀會(huì)寫。2．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步朗讀課文，把句子讀通、讀順，大致了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，體會(huì)法布爾生活的環(huán)境對(duì)其成為昆蟲學(xué)家的影響?！　?．情感目標(biāo)：憑借文本，激發(fā)對(duì)美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、堅(jiān)持不懈的科學(xué)探索精神；透過語言文字讓學(xué)生得到熱愛大自然的情感熏陶。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點(diǎn)語句，在讀中一步步走進(jìn)人物的精神世界。2．拓展閱讀，加深對(duì)法布爾“癡迷”昆蟲的認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)寫法，讀寫結(jié)合。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1．在環(huán)節(jié)一階段，通過檢查預(yù)習(xí)單、自由讀、

2、同位輪讀等方式了解學(xué)生基本情況（生字識(shí)別、長句子讀通、文章讀順、理清文章脈絡(luò)、概括主要內(nèi)容等）。2．在環(huán)節(jié)二階段，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式有效地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)地生成，落實(shí)能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。3．在環(huán)節(jié)三借助拓展小練筆，訓(xùn)練學(xué)生積累詞語，體會(huì)寫法，并學(xué)以致用。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：1．熟讀課文并掌握本課生字新詞。2．預(yù)習(xí)課文，結(jié)合自己理解，在文中做出批注。3．收集資料，了解法布爾其人其事，并能將所收集內(nèi)容用自己的話敘述。4．完成預(yù)習(xí)單。（后附）教師：1．教學(xué)課件。2．根據(jù)預(yù)習(xí)單及自學(xué)要求檢查預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更具有針對(duì)性、實(shí)效性。五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)　　　　　　　

3、　　　　　　　　　第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)入1．老師給大家?guī)硪环荽笞匀坏亩Y物。（課件展示昆蟲圖片）喜歡這些小家伙嗎？有個(gè)人也很喜歡小昆蟲，可他不是一時(shí)的興趣，而是將這種熱愛與癡迷持續(xù)了一生，他就是法布爾——科學(xué)殿堂里的一位巨人。（板書：科學(xué)殿堂）(設(shè)計(jì)理念：直觀再現(xiàn)生動(dòng)活潑的昆蟲圖片，讓學(xué)生在興趣盎然中輕松、自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)。)2．小組交流，認(rèn)識(shí)法布爾。誰來說說你對(duì)法布爾的了解？(學(xué)生將課前搜集關(guān)于法布爾的資料進(jìn)行交流。)3．課件出示法布爾生平簡介。(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生了解法布爾，走近法布爾，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)家的崇敬和熱愛。)4.質(zhì)疑課題：讀了課題你了解到什

4、么？還有什么疑問？5．師：讓我們乘坐時(shí)空穿梭機(jī)回到一百多年前的法國，到法布爾的童年去看看吧！板書課題：裝滿昆蟲的口袋（學(xué)生隨師書寫課題）（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。1．檢查生字識(shí)寫。①同桌互助，對(duì)讀課文。要求：字音讀準(zhǔn)，課文讀通，理解重點(diǎn)詞語，掃清文字障礙。②多媒體課件出示文本，檢查學(xué)生掌握情況，注意帶點(diǎn)字讀音?！??縱橫?閃爍?光澤?責(zé)罵?滿載而歸?鳥棲蟲居????中毒?觀察?可惡?癡迷?鼓鼓囊囊?興致勃勃(設(shè)計(jì)理念：課件出示文中重點(diǎn)字詞，直觀幫助學(xué)生糾正字音，理解詞義，便捷、生動(dòng)，利于學(xué)生掌握、積累生字新詞。)2．檢查課文朗讀。①同位互讀互查。（要求：正確且流利）②檢查朗讀。（要

5、求：做到盡量有感情）③誰能來給大家說說你預(yù)習(xí)過課文還有哪些收獲？（指導(dǎo)學(xué)生分別從人物、故事、道理、體會(huì)感受幾個(gè)方面來說說）總結(jié):看來同學(xué)們?cè)谡n前確實(shí)都進(jìn)行了讀了課文，更加可貴的是很多同學(xué)還結(jié)合著具體的詞語寫出了自己的體會(huì)。這樣堅(jiān)持下去，你一定會(huì)在語文的學(xué)習(xí)上取得巨大的成績。3.整體感悟：理清寫作思路，概括主要內(nèi)容①理清寫作思路，并說說每一部分的意思。②在明確段意的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生方法，概括文章主要內(nèi)容。（教給方法，整體上把握文章脈絡(luò)，有利于弄清作者的寫作思路，對(duì)以后自己的布局謀篇有幫助。）環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）精讀感悟，感受人物形象1．你覺得法布爾是什么樣的人？（著迷）

6、2.從哪些地方看出他是非常著迷的？（學(xué)生默讀圈畫，交流從兩個(gè)故事知道的。）3．學(xué)生用自己喜歡的方式讀2、3自然段，畫出法布爾迷戀昆蟲的句子，抓感受深的詞美美讀一讀，旁注的形式寫下自己感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語體會(huì)，師生共讀共議。多媒體課件出示重點(diǎn)語段：①“一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。他們不由得著急起來，在田野上邊跑邊呼喊兒子?！保榱擞^察昆蟲，法布爾居然連回家都忘了。）②“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。”（法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找?！敖K于”說明他找到這只紡織娘是很

7、不容易的。）③引導(dǎo)想象，拓展思維：法布爾在找這位“歌唱家”時(shí)可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？④重點(diǎn)指導(dǎo)讀法布爾對(duì)媽媽說的話，用表演朗讀法來表現(xiàn)法布爾找到紡織娘的欣喜。（師生合作創(chuàng)造性表演讀。）(設(shè)計(jì)理念：教師積極創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，入情入境地與學(xué)生對(duì)話，激發(fā)學(xué)生望與熱情，在對(duì)話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本，與法布爾共同感受捕捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對(duì)話的美麗場景。)4．歸納學(xué)