鋪設(shè)班級(jí)綠色通道 引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)

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1、鋪設(shè)班級(jí)綠色通道引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。一個(gè)優(yōu)秀的班主任不應(yīng)只是傳授知識(shí)的教書匠，而是應(yīng)該成為學(xué)生的保健醫(yī)生、學(xué)生人生道路的引路人。那么，班主任工作中從事好心理健康教育，該如何入手呢？　　一、豐富班級(jí)文化內(nèi)涵，營(yíng)造和諧氛圍　　班級(jí)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本環(huán)境，班級(jí)文化是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要源泉，學(xué)生個(gè)性發(fā)展是在班級(jí)文化背景下的活動(dòng)和交往中實(shí)現(xiàn)的。積極的班級(jí)文化能夠促使學(xué)生孕育信心，追求成功和樂(lè)于交往，使學(xué)生充分感受到集體的力量，集體的希望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，形成催人向上的

2、心理氛圍。　　1.營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，構(gòu)建物質(zhì)文化　　班級(jí)生活的環(huán)境直接影響著學(xué)生在校的生活質(zhì)量。因此，班主任要努力構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化，讓教室的每面墻壁，每個(gè)角落都富有教育意義。例如，設(shè)立“光榮榜”表?yè)P(yáng)先進(jìn)、樹立身邊的榜樣，開(kāi)發(fā)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)；“生物角”種上綠色的蘆薈、仙人掌，使班級(jí)充滿活力；“板報(bào)”、“墻報(bào)”中名人名言、學(xué)法導(dǎo)航等欄目激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取；優(yōu)秀的作業(yè)、漂亮的字畫、充滿童趣的兒歌以及富有智慧的小制作等，使學(xué)生獲得賞心悅目的精神享受……通過(guò)班級(jí)環(huán)境文化的建設(shè)，讓每個(gè)學(xué)生置身于濃厚的具有個(gè)性化的班級(jí)文化氛圍中，給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，積

3、淀文化的底蘊(yùn)?！　?.建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建制度文化　　科學(xué)、民主、健全的班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及主人翁精神、民主意識(shí)的培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必有一套運(yùn)行良好的班級(jí)規(guī)章制度。班級(jí)制度文化的本質(zhì)內(nèi)涵是“實(shí)施、指導(dǎo)、監(jiān)督、制衡、服務(wù)”，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。因此，管理制度上要嚴(yán)明、要公正、要一絲不茍，體現(xiàn)一種“剛性”，而在情感上則要寬和、善解人意、待人之誠(chéng)，體現(xiàn)一種“柔性”?！　?.打造班級(jí)精神，構(gòu)建精神文化　　班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，是所有師生共同創(chuàng)造的一種精神財(cái)富，是一個(gè)班級(jí)本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，體現(xiàn)著師生

4、一致認(rèn)同與維護(hù)的理念、情感、價(jià)值取向，是規(guī)范學(xué)生行為、熏陶學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操的重要手段。具有巨大的引領(lǐng)人、凝聚人、激勵(lì)人和教育人的功能。作為班主任要結(jié)合本班實(shí)際，建設(shè)班級(jí)精神文化，打造班級(jí)特色，塑造概括力強(qiáng)、震撼力強(qiáng)、號(hào)召力強(qiáng)的核心精神，使全體學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)?！　《?、發(fā)揮班級(jí)日記作用，把握思想脈搏　　班級(jí)日記對(duì)班級(jí)管理有著很獨(dú)特的作用。它是班級(jí)動(dòng)態(tài)的一面反光鏡、一臺(tái)顯微鏡。班級(jí)中發(fā)生的事件，同學(xué)間、師生間、家庭間的各種情況，都會(huì)在這里清晰地反映出來(lái)，使班主任對(duì)班級(jí)動(dòng)態(tài)的把握得更加全面，對(duì)班級(jí)的管理更有頭緒，也使班主任和學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽?！　?.巧用班級(jí)

5、日記，督促學(xué)生自律　　班級(jí)日記是學(xué)生獲得體驗(yàn)道德準(zhǔn)則的一種方式，使學(xué)生在親自參與班級(jí)管理過(guò)程中，體會(huì)到自己是班級(jí)不可或缺的一員，從而規(guī)范自己的行為，尤其是自律意識(shí)和管理能力。如果班主任能充分發(fā)揮班級(jí)日記的作用，就能實(shí)現(xiàn)“以人為本”的管理理念，達(dá)到自主管理的目的。學(xué)生就會(huì)更好的關(guān)注自己身邊的事，重視與同學(xué)之間的交往，改正自己的不足，起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育的作用。　　2.巧用班級(jí)日記，增進(jìn)師生關(guān)系　　教育過(guò)程是一個(gè)雙邊過(guò)程，教師與學(xué)生之間的感情又是做好工作的重要紐帶，班主任不能每時(shí)每刻找每個(gè)學(xué)生談心，而日記則跨越時(shí)空彌補(bǔ)不足。當(dāng)學(xué)生對(duì)某些現(xiàn)象感到困惑時(shí)，他們會(huì)在班級(jí)日記中

6、求“教”；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，他們會(huì)在班級(jí)日記中訴“苦”；當(dāng)學(xué)生有什么要求時(shí)，他們會(huì)提出自己的建議和希望；當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，他們也會(huì)在班級(jí)日記中傾訴……師生情感也正是通過(guò)日記這個(gè)橋梁之中越來(lái)越濃，而班級(jí)工作也就在這樣的基礎(chǔ)上越做越順。通過(guò)利用日記促進(jìn)班級(jí)管理，會(huì)使班主任工作更為科學(xué)，更為省時(shí)省力?！　?.巧用班級(jí)日記，實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)　　大部分學(xué)生家長(zhǎng)是通過(guò)班主任這個(gè)“中介”，了解學(xué)生在校的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況的，多數(shù)情況下，班主任是憑自己在教學(xué)和班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生的印象來(lái)回答家長(zhǎng)。很多時(shí)候班主任對(duì)家長(zhǎng)傳遞的信息只是一個(gè)大概的印象，只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)側(cè)面，而不是學(xué)生在校真實(shí)情

7、況的完全反映。班上有了在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。一個(gè)優(yōu)秀的班主任不應(yīng)只是傳授知識(shí)的教書匠，而是應(yīng)該成為學(xué)生的保健醫(yī)生、學(xué)生人生道路的引路人。那么，班主任工作中從事好心理健康教育，該如何入手呢？　　一、豐富班級(jí)文化內(nèi)涵，營(yíng)造和諧氛圍　　班級(jí)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本環(huán)境，班級(jí)文化是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要源泉，學(xué)生個(gè)性發(fā)展是在班級(jí)文化背景下的活動(dòng)和交往中實(shí)現(xiàn)的。積極的班級(jí)文化能夠促使學(xué)生孕育信心，追求成功和樂(lè)于交往，使學(xué)生充分感受到集體的力量，集體的希望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，形成催