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1、濱州學院畢業(yè)設計（論文）題目《數(shù)據(jù)結構》課程形象化教學研究與實現(xiàn)系（院）計算機科學技術系專業(yè)計算機科學與技術班級2005級4班學生姓名史國潔學號2005110420指導教師李群職稱講師二〇〇九年五月二十三日濱州學院本科畢業(yè)設計（論文）《數(shù)據(jù)結構》課程形象化教學研究與實踐摘要《數(shù)據(jù)結構》是計算機及相關專業(yè)中一門重要的專業(yè)基礎課程，也是其它理工專業(yè)的熱門選修課?，F(xiàn)今，各大學的數(shù)據(jù)結構課程的教材和內容都主要集中在“基本數(shù)據(jù)結構的闡述和分析、基本數(shù)據(jù)結構的應用、典型算法的適當滲透”這三個方面。由于數(shù)據(jù)結構的算法
2、涉及從簡單的線性表到復雜的樹、圖等多種數(shù)據(jù)結構，具有一定的難度和復雜性，給該課程的學習帶來了許多困難。如何將抽象的算法執(zhí)行過程以淺顯易懂的形式展現(xiàn)在學生面前，是決定這門課教學成敗的一個關鍵。本文在上述背景下就“形象化教學方法對課堂效果的改進”進行了研究,為提高學習者的數(shù)據(jù)結構算法學習效果提供依據(jù)。在本研究中,經過對數(shù)據(jù)結構算法教學中內容呈現(xiàn)的理論和實際應用情況的分析,選取案例教學法(casemethod)、任務驅動型教學法(task-driven)以及flash演示算法執(zhí)行過程相結合的形象化教學方式進行
3、研究，研究發(fā)現(xiàn)形象化教學方法呈現(xiàn)方式有利于學習者理解和高級理解目標層次知識的學習。筆者選取《數(shù)據(jù)結構》課程中的幾個知識點作為本次實驗研究的學習內容。實驗研究開始前，在合理劃分知識點的基礎上，依據(jù)一定的教學組織策略，完成了采用形象化教學方法的教學設計。關鍵詞：數(shù)據(jù)結構課程；形象化教學；案例教學法；任務驅動型教學法IV濱州學院本科畢業(yè)設計（論文）Studyandrealizethevisualizedteachingmethodon“DataStructure”ABSTRACT“DataStructure”
4、isanimportantbasiccourseofcomputermajorandotherrelevantmajors.It’salsoapopularselectivecourseforothersciencemajors.Nowadays,thetextbooksof“DataStructure”mainlyfocuson“Introductionandanalysisofbasicdatastructure,applicationofbasicdatastructureandtypicalal
5、gorithm”Thealgorithmofdatastructureisquitehardandcomplexthatitbringsmanydifficultiestothelearnerssinceitinvolvesvariousdatastructuresfromsimplelinearlisttocomplextreesandgraphs.Theunderstandingofthealgorithmhasbecomethekeyofthecourseofdatastructure.Itbec
6、omesvitaltotheteachingofthiscoursethathowtoillustratetheabstractalgorithmicperformingprocesstothestudentsinasimpleway.Inthiscontext,thepositiveresearchismadeinthethesis,whichisaboutthelearningeffectunderthevisualizedteachingmethodw.Inthisresearch,therear
7、esomereferencesanddemonstrationalvalueonimprovingthequalityofdatastructurecourseandtheeffectoflearning.Throughtheanalysisintheoreticalandpracticalapplicationofdatastructurealgorithmteaching,theauthorchosesevelvisualizedteachingmethod,suchascasemethod,tas
8、k-drivenmethodanddynamicdemonstrationaboutthealgorithmbasedonflash.Itturnsoutthatthefavorablelearningeffectsaremucheasiertobeobtainedwhenthesemethodsorganizethelearningcontextontheobjectivelevelsofrememberingandunderstandi
