淺談對研究性學(xué)習(xí)探索

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1、淺談對研究性學(xué)習(xí)的探索淺談對研究性學(xué)習(xí)的探索摘要：我校研究性學(xué)習(xí)的開展，首先組織師生學(xué)習(xí)相關(guān)文件資料，提高對研究性課程的認(rèn)識，增強開展研究性學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。為保證研究學(xué)習(xí)順利進行，加強了三級組織管理，強化學(xué)生的自我管理。為提高研究性學(xué)習(xí)的實效性，使研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，在課堂教學(xué)過程中，體現(xiàn)學(xué)科知識的探索性、直觀性和實踐性。學(xué)校的科技活動與研究性學(xué)習(xí)密切結(jié)合，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)探索性、開放性和科學(xué)性。學(xué)校與科研單位聯(lián)合搞課題試驗，不斷深化研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和實踐性。根據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)革新的精神，我校在進一步完善現(xiàn)有學(xué)科課程教學(xué)

2、教研的同時，積極開展了研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)它既是一門暫新的課程，又是一種新的學(xué)習(xí)方式，在進行的過程中有許多問題值得探索，為了使研究性學(xué)習(xí)有序有效地進行和可持續(xù)地發(fā)展，我校研究性學(xué)習(xí)的具體做法如下：一、提高思想認(rèn)識加強組織領(lǐng)導(dǎo)提高思想認(rèn)識主要有三個方面：1、提高干部教師的課程認(rèn)識。研究性學(xué)習(xí)課是必修課，不是可有可無的隨意課，保證課時，每周三節(jié)，排在課表中，按時實施課程計劃。2、提高干部教師的職責(zé)認(rèn)識。教師在研究性學(xué)習(xí)過程中是參與者、組織者、指導(dǎo)者。學(xué)校先后兩次派出領(lǐng)導(dǎo)干部到上海參加研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，組織全校教師學(xué)習(xí)上海研究性學(xué)習(xí)開展的經(jīng)驗。學(xué)校制定了研究性課

3、程指導(dǎo)教師工作職責(zé)10條，要求教師認(rèn)真執(zhí)行工作職責(zé)條例，不斷提高工作的主動性和指導(dǎo)能力。學(xué)校付給教師一定課時費。3、提高學(xué)生的主體認(rèn)識。師生必須明確在研究性學(xué)習(xí)的全程中，學(xué)生是主體，是主要的研究人員，教師不能包辦代替，應(yīng)當(dāng)放手叫學(xué)生去研究，真正體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為保證研究性學(xué)習(xí)順利開展，加強三級組織管理：校級領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對研究性學(xué)習(xí)宏觀規(guī)劃和全面領(lǐng)導(dǎo)；班級領(lǐng)導(dǎo)小組由班主任和指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對班級各課題組的組織和指導(dǎo)；課題組的組長負(fù)責(zé)組織本課題組同學(xué)的分工和合作，共同完成課題研究的具體目標(biāo)。實施三全管理：全面、全員、全程的管理。研究性學(xué)習(xí)整

4、個過程多是分散的、開放的、變化的，所以對研究性學(xué)習(xí)的管理不同于常規(guī)課堂教學(xué)管理，既是由靜態(tài)管理到動態(tài)管理，由統(tǒng)一管理到分散管理，由整體管理到周部管理，抱是由教師管理為主到學(xué)生自己管理。二、研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合　　研究性學(xué)習(xí)和學(xué)科教學(xué)在我國的基礎(chǔ)教育中，各有各的價值，它們根本不可能相互替代。學(xué)科教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)科教學(xué)綜合知識的運用和反映。當(dāng)前研究性學(xué)習(xí)方式己經(jīng)滲透到各個學(xué)科當(dāng)中，為此我們研究性學(xué)習(xí)的具體做法是：　　1、諜堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。在課堂學(xué)科教學(xué)中，滲透研究性教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，教師可以把研究性學(xué)習(xí)和接受式學(xué)

5、習(xí)交替使用，教材中基本概念、基礎(chǔ)理論（定理、法則、原理），教師必須給學(xué)生講解清楚，有些教材內(nèi)容，教師可以叫學(xué)生通過觀察、試驗、調(diào)查、討論與交流等自主學(xué)習(xí)方式獲得新知識。數(shù)學(xué)教師劉世烈老師，在所任的兩個差班教學(xué)中，面對學(xué)生基礎(chǔ)知識較差的實際，調(diào)整教學(xué)方式，降低教學(xué)起點，通過五步教學(xué)方法，即讀、議、講、練、結(jié)，進行研究性學(xué)習(xí)方式的教與學(xué)：邊讀邊議，鼓勵學(xué)生提問題；討論交流問題，教師精講教材的重難點和學(xué)生爭議的問題；講議結(jié)合、講練結(jié)合，一題多解；學(xué)生爭議非常熱烈，教師點撥，師生共同做出小結(jié)。在實踐中劉老師感悟到，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比知識更重要。因此在教學(xué)中堅持智力

6、因素和非智力因素并重，運用這種教學(xué)方法，學(xué)生數(shù)學(xué)成績有明顯的提高。髙一、四班李鵬同學(xué)，初升高的成績是299.5分，經(jīng)過三年的努力學(xué)習(xí)，今年高考獲得395分成績，考入三本沈陽建工學(xué)院建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)。　　在語文學(xué)科作文課堂教學(xué)上，教師特別注重培養(yǎng)學(xué)生寫作情感，激發(fā)作文的興趣，這是發(fā)展學(xué)生思維的前提。王瑞祥老師在作文指導(dǎo)課中，運用各種方法創(chuàng)設(shè)多種誘發(fā)興趣的情境。通過參觀訪問、組織實物觀察、展示圖表圖片、放映幻燈等方式，增加大量感性材料，誘發(fā)學(xué)生的情感變化，打開學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的形象思維、邏輯思維和發(fā)散思維，使學(xué)生能夠?qū)懗鲇姓媲閷嵏?、富有?chuàng)意的好文章。同

7、學(xué)們會在生活中想題材，在指導(dǎo)中選題材，在聯(lián)想中寫題材。豐富的校園文化生活是學(xué)生寫作的源泉，校園文化節(jié)、科技藝術(shù)節(jié)、中秋賞月、節(jié)日游園、學(xué)科知識競賽、軍訓(xùn)生活等活動都豐富了學(xué)生寫作的素材。有了大量的寫作素材，為了使同學(xué)們寫出有創(chuàng)意的文章，王老師適時介紹了主要文體的好文章。在《綠葉》?？皠?chuàng)意寫作”和“文學(xué)廣場”專欄中發(fā)表了132篇文章，其中有16篇先后在《半島晨報》、《作文報》等刊物上發(fā)表。今年五月份?？庉嫴渴占砹藢W(xué)生作文、習(xí)作共400多篇，從中精選了160多篇優(yōu)秀習(xí)作，編輯出版了一本近20多萬字的習(xí)作《一枝一葉總關(guān)情》，此書被中語會創(chuàng)新寫作研討會評為一

8、等獎，極大地鼓舞了同學(xué)們創(chuàng)新寫作的熱情，推動了我校創(chuàng)