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《自制玩教具在幼兒園教學(xué)活動中使用狀況的研究與分析——以桂林市A幼兒園為例》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、第4卷第8期2015年3月教育觀察SurveyoiEducationVol.4No.8Mar.2015自制玩教具在幼兒園教學(xué)活動中使用狀況的研究與分析以桂林市A幼兒園為例劉穎(桂林市解放西路幼兒園，廣西桂林,541001)摘妻]幼兒園自制玩教具作為幼兒園玩教具的重要補(bǔ)充，越來越受到人們的關(guān)注。通過問卷調(diào)查法、訪談法和觀察法,對自制玩教具在幼兒園教學(xué)活動中的使用情況進(jìn)行研究，主要從幼兒園教學(xué)活動中自制玩教具自制的原因、制作、使用及其意義這四個方面進(jìn)行現(xiàn)狀分析，再對自制玩教具在實際教學(xué)活動中使用的情況進(jìn)行過程分析。最后，基于對現(xiàn)狀的分析,對自制玩教
2、具在幼兒園教學(xué)活動中的使用提出相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞]玩具;教具；自制玩教具；幼兒園教學(xué)活動[中圖分類號]G614文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A文章編號]2095-3712(2015)08-0039-04DOI:10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4zx.2015.05.0211、問題的提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育,充分發(fā)揮自制玩教具在幼兒園教學(xué)活動中的作用，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,迸一步提高幼兒園自制玩教具的水平，是貫徹《中國兒童發(fā)展綱要(2001—2010年）》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的重要精神0《幼兒園工作規(guī)程》第三十一條也明確指出：幼兒園應(yīng)
3、因地制宜，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件（時間、空間、材料），就地取材,自制教具、玩具。隨著時代的不斷發(fā)展，社會為幼兒提供的玩教具種類越來越多，幼兒園自制玩教具作為幼兒園玩教具的重要補(bǔ)充，也越來越受到人們的關(guān)注。幼兒園自制玩教具能夠在幼兒園教學(xué)活動中起到吸引幼兒注意或調(diào)動其興趣,提高教學(xué)效率與效果等重要作用。然而在幼兒園的實際的教學(xué)活動中，教師并沒能真正運(yùn)用好自制玩教具,許多玩教具雖然制作精美、別出心裁,但很多并沒考慮幼兒實際,對教學(xué)活動目標(biāo)的實現(xiàn)并沒有很大的幫助。針對上述這些問題，筆者提出了本研究論題，意在通過調(diào)查自制玩教具在幼兒園教學(xué)活動中的使用情況,
4、觀察了解教師和學(xué)生在教學(xué)活動中的表現(xiàn),深入研究自制玩教具在幼兒園教學(xué)活動中所起的作用。二、相關(guān)概念的界定(—)玩具游戲是幼兒的生活，玩具是游戲的工具、材料，是幼兒親密的伴侶。對于幼兒來說，玩具可以是任何東西。幼兒探索他們手邊可及的毎一樣?xùn)|西，并且把每一樣?xùn)|西都變成玩具。通常我們把成人專門為幼兒制作的、供幼兒游戲之用的物品稱為‘‘玩具”，以區(qū)別于自然的、非專門制作的游戲材料。(二）教具教具一般是指“教學(xué)時用來講解說明某事某物的模型、實物、圖表和幻燈等的總稱”，主要用作教學(xué)的輔助物?！霸⒔逃跇贰币恢笔侨藗儗τ诮逃绕涫怯變航逃睦硐?。教育性玩具増加
5、了教具的趣味性,在某種程度上淡化和模糊了玩具與教具的區(qū)別。(三）玩教具游戲是幼兒園教學(xué)活動的主要形式,而游戲所用的“玩具’‘材料”也常常被教師用來作為‘‘教具”使用。3~6歲幼兒的思維是具體的形象思維，合適而形象的教具能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣,集中幼兒的注意力，幫助幼兒理解知識；玩教具對于教師來說,是可以輔助教育教學(xué)的教具，而對于幼兒來講,則是操作、游戲的玩具。因此，筆者把在幼兒園教學(xué)活動中教師、幼兒所使用的教具、玩具統(tǒng)稱為玩教具。(四）自制玩教具自制玩教具是相對于購買的商品玩教具而言的，主要是指教師、幼兒或教師聯(lián)合幼兒、家長，根據(jù)一定的教育教學(xué)目
6、標(biāo)、任務(wù),利用自然材料、廢舊材料、紙張等材料動手制作、加工而成的玩教具。有些特定的材料，如教師在樹下?lián)靵淼臉淙~、樹枝等用于教育教學(xué)活動的，也屬于自制玩教具的范疇。[作者簡介]劉穎（1976—），女，廣西桂林人,本科，廣西桂林市解放西路幼兒國教師,幼教高級。39三、自制玩教具在幼兒園教學(xué)活動中使用的現(xiàn)狀(-)玩教具制作的狀況本部分,研究者通過對所回收問卷的分析，結(jié)合觀察和對教師的相關(guān)訪談,分別從幼兒園教學(xué)活動中玩教具自制的原因、制作、使用和意義四個方面進(jìn)行現(xiàn)狀分析。1.教學(xué)活動中玩教具自制的原因分析(1)幼兒園教學(xué)活動中玩教具自制的原因表1幼兒園
7、教學(xué)活動中玩教具自制的原因情況原因人數(shù)（個）百分比（％)有關(guān)文件、上級領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定213.3經(jīng)費(fèi)不足320教學(xué)活動的順利開展15100自制玩教具特有的教育價值1066.7研究者對桂林市A幼兒園三個年齡班的教師進(jìn)行了調(diào)查。統(tǒng)計分析由表1可知，選擇為教學(xué)活動的順利開展的比例為100%,從自制玩教具特有的教育價值出發(fā)的為66.7%，為了彌補(bǔ)購買玩教具經(jīng)費(fèi)不足的為20%,而選擇因有關(guān)文件、上級領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定的為13.3%。由表1可以分析出：教師普遍認(rèn)為幼兒園教學(xué)活動中玩教具自制的原因在于為了教學(xué)活動的順利展開，多數(shù)教師認(rèn)識到自制玩教具在幼兒園教學(xué)活動中特有的價值
8、。(2)為開展教學(xué)活動設(shè)計自制玩教具所追求的目的表2設(shè)計自制玩教具所追求的目的目的人數(shù)（個）百分比（％)多種教育功能15100實用性15100構(gòu)思巧妙
