傍水而居教案

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1、傍水而居教案第四單元第三課傍水而居教案第四單元第三課傍水而居教案第四單元第三課傍水而居第二課時　　一、教學(xué)設(shè)計思想　　1、教材分析　　本節(jié)課學(xué)習(xí)的“耕海牧魚”和“水上都市”是繼“水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)”這一內(nèi)容之后，又一與“水”有著密切關(guān)系的內(nèi)容。“水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)”中的水是淡水，而“耕海牧魚”和“水上都市”描述的是傍海而居的城鎮(zhèn)人們的生產(chǎn)與生活?！案Ｄ留~”描述的是國內(nèi)水鄉(xiāng)人們的生產(chǎn)與生活，“水上都市”描述的是國外的水鄉(xiāng)人民的生產(chǎn)與生活，所以要比較全面地了解水鄉(xiāng)人民的生產(chǎn)與生活，本節(jié)課的內(nèi)容是不可缺少的。　　2、課程標(biāo)準(zhǔn)　　通過資料、圖片、角色表演等，了解

2、大魚島村、“水城”威尼斯的過去和現(xiàn)在?！　⊥ㄟ^分析大魚島村的發(fā)展以及威尼斯的過去、現(xiàn)在、將來，體會傍水而居的人們的生產(chǎn)和生活與“水”之間的密切關(guān)系。　　能通過對“水”在人們生活與生產(chǎn)中的下面和負(fù)面作用的認(rèn)識，嘗試提出自己的看法和設(shè)想，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。　　3、教學(xué)重點與難點　　教學(xué)重點：大魚島村和威尼斯的過去、現(xiàn)在、將來與“水”的密切關(guān)系?！　〗虒W(xué)難點：以“水”貫“史”?！　?、教學(xué)方法　　本課采用角色扮演與問題探究教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。運用角色扮演的愉快教學(xué)法，導(dǎo)入新課和課中激趣；用反常規(guī)教學(xué)法，給出結(jié)論，提出問題，讓學(xué)生探究，證明結(jié)論，形成

3、新的思考；用自學(xué)合作式的講座法和師生對話法，理解掌握重點、難點；運用矛盾策略，探究“因水而生，因水而興，因水而美，因水而危，因水再興”的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。　　5、教學(xué)準(zhǔn)備　　相關(guān)投影圖片、學(xué)生作品、學(xué)生主持的小節(jié)目和課前的操練?！　《?、教學(xué)流程整體構(gòu)架　　角色扮演導(dǎo)入新課----以圖為載體聯(lián)系分析----角色扮演提出問題----合作討論探究解決----教師小結(jié)布置作業(yè)----課后作業(yè)作品交流　　三、學(xué)與教的過程　　敘述：同學(xué)們，今天我們請來了兩位嘉賓，我想請他們給大家談?wù)勊麄冏约旱募亦l(xiāng)。其中一位來自國內(nèi)，一位來自國外。　　一名女生扮演成漁村

4、的小姑娘，講述家鄉(xiāng)大魚村。　　展示：《中國政區(qū)圖》和《大魚島村平面圖》?！　枺合旅嫖覀儙е鴨栴}一起到大魚島村去做客。然后說一說大魚島村的地理位置和地理條件。　　大魚島村的地理條件非常優(yōu)越，正是因為它有著提天獨厚的條件，吸引著大量的客商來島辦廠發(fā)展，這里的工廠在改革開放后如雨后春筍般拔地而起。那么，請大家統(tǒng)計一下圖中大魚島村有多少座工廠？它們分別是干什么的？　　大魚島村的這些工廠都與什么行業(yè)有關(guān)系？有著怎樣的關(guān)系？請以四人為一小組，針對這個問題展開討論。　　學(xué)生合作探討后回答。教師適時引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點來分析思考?！　枺撼陨贤瑢W(xué)們講的這些工廠

5、外，圖上還有哪些事物？它們的存在有什么價值？　　承轉(zhuǎn)：我國的海洋水產(chǎn)業(yè)除海洋捕撈外，還有海水人工養(yǎng)殖，中國是世界第一水產(chǎn)大國。海洋捕撈可分近海捕撈和遠洋捕魚。中國近海有東海漁區(qū)、南海漁區(qū)、黃海漁區(qū)和渤海漁區(qū)四大海洋漁區(qū)。大魚島村屬于黃海漁區(qū)?！　枺焊鶕?jù)前面的學(xué)習(xí)，請同學(xué)位歸納比較一下大魚島的現(xiàn)在與過去在哪些方面發(fā)生了變化？　　學(xué)生可從住房、生活、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)能力、思想觀念等方面回答。教師適時引導(dǎo)學(xué)生從保護和科學(xué)利用資源、保護和改善環(huán)境等方面來分析理解“休漁期”的政策，幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的意識?！　】偨Y(jié)：總而言之，大海有無盡的寶藏，

6、大海是財富的源泉?？亢５臐O民熱愛大海，保護海洋，以一業(yè)帶百業(yè)，以興一業(yè)而興百業(yè)。大魚島村的所在的人們都在不停地努力著，日子過得越來越經(jīng)紅火。我們希望大魚島及所有海的兒女能創(chuàng)造一個更美好的明天。　　承轉(zhuǎn)：接下來，我們有請另一位嘉賓！　　學(xué)生扮演成外國老人，講述馬可?波羅在中國的生活經(jīng)歷的片段?！　枺赫埻瑢W(xué)們帶著威尼斯為什么“因水而生，因水而興，因水而美，因水而危，因水再興”這個問題，自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容并展開小組討論?！　枺耗敲?，關(guān)于威尼斯“因水而生，因水而興，因水而美，因水而危，因水再興”的說法是否存在矛盾呢？　　教師引導(dǎo)學(xué)生從水對人們生產(chǎn)和生活既

7、有下面影響，也有負(fù)面影響等方面進行分析，從而使學(xué)生認(rèn)識到必須合理、科學(xué)地利用水資源，積極有效地保護水資源。　　小結(jié)：從同學(xué)們的討論和回答中，我們深深感到威尼斯確實“因水而生，因水而興，因水而美，因水而?！?，我們也有理由相信威尼斯同樣會“因水再興”。總而言之，威尼斯和水是息息相關(guān)的，我們賦予她“水城”或“水上城市”的美稱?！　∷?、問題研討　　本節(jié)課的教學(xué)比較好地做到四個“有機結(jié)合”：把角色扮演和問題探究兩種不同的教學(xué)類型有機地結(jié)合在一起；把激趣和獲取新知有機地結(jié)合在一起；把觀點、方法的滲透和學(xué)習(xí)過程有機地結(jié)合在一起；把課內(nèi)知識的運用和課外小組合作活動

8、有機地結(jié)合在一起，且取得較好的效果。在本課教學(xué)中，仍有幾個問題值得探討：一是教學(xué)內(nèi)容較多，課堂如何把握好教學(xué)節(jié)奏值得探討，