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《初中物理實驗教學中學生探究能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、初中物理實驗教學中學生探究能力的培養(yǎng)物理新課標提出了以學生為中心的教學理念，不僅重視基本知識與技能的傳授，更為重視學生科學探究能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。而物理作為一門以實驗為主的學科，實驗占有非常重要的位置。而在以往的實驗教學中以講實驗代替了做實驗，使得學生與真理擦肩而過，自然不利于學生探究能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生的科學探究能力就要對實驗教學進行根本性改革，以實驗為契機，引導學生展開主動操作，讓學生在實驗中提局實驗技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與科學探究能力。現(xiàn)對物理教學中如何來培養(yǎng)學生的探究能力淺談如下幾點體會。一、激發(fā)學生興趣，引導學生帶著興趣走進實驗興趣是最好的老師，在物理實驗教學
2、中學生對實驗感興趣，自然可以換來學生飽滿的熱情與積極的行為，學生主動參與其中，其思維最活躍，注意力最集中，這樣才能促進學生探究能力的培養(yǎng)。1.建立良好的師生關系，贏得學生對教師的喜愛與尊重。正所謂“親其師，信其道”。學生與教師的關系會直接影響到學生對教師所任教的學科的態(tài)度。教師要重視良好師生關系的建立，要尊重學生、關心學生、信任學生、理解學生，讓學生感受到教師的親切、公平與公正，這樣自然可以換來學生對教師的喜愛與尊重。同時教師要具有淵博的知識，在實驗中要規(guī)范操作、嚴謹求實，這樣可以對學生產生潛移默化的影響，使學生形成嚴謹?shù)那髮W態(tài)度與科學的探究能力。這樣學生自然就可以主動而積極地參
3、與到實驗教學中來。2.運用鮮明的實驗現(xiàn)象，激起學生參與實驗的主動性。初中生有著強烈的好奇心與求知欲，為此在教學中，教師要充分利用實驗鮮明而神秘的實驗現(xiàn)象來吸引學生，以此激起學生的好奇心，引發(fā)學生的認知沖突，進而激起學生參與實驗探究的激情與動力。如在學習“大氣壓強”時，為學生演示將兩個半球擠壓在一起，將其中的空氣抽出，讓學生上臺來將兩個半球分開，學生都以為很容易就會將其分開，結果好幾個力氣大的男生上臺都沒有將其分開，這是怎么回事呢？這樣的實驗自然能夠激發(fā)學生的好奇心，從而使學生展開主動的探究活動。二、充分放手，引導學生自主展開實驗探究在以往的教學中以教師為中心，一切都是按照教師的主
4、觀意愿圍繞著教材展開，學生處于次要從屬地位，失去了思考與思維的機會。要實現(xiàn)學生的主體參與和獨立探究，就要充分放手，讓學生有更多的自主權與選擇權，讓學生有更為寬廣的展現(xiàn)自我的平臺，引導學生展開積極的探究性實驗。當然，我們說教師要充分放手，并不是放任自流，而是要扶放有度，以組織者、指導者與啟發(fā)者的身份與學生展開共同實驗探究，在實驗中確立學生的學習主體地位，讓學生經歷探究全過程，讓學生成為探究的主人，促進學生探究能力的提高。如“影響蒸發(fā)快慢的因素”的探究性實驗。在實驗前教師首先利用學生已有的生活經驗來滲透控制變量法這一重要的實驗方法。在現(xiàn)實生活中影響植物生長的條件是濕度、溫度和陽光。那
5、么如何來驗證呢？這樣學生結合生活自然就可以想到將此實驗分為三個即與陽光、與溫度、與溫度的關系展開。這樣學生自然就會對控制變量法這一重要的實驗探究方法深入理解。在此基礎上再讓學生自行來設計實驗，大膽猜測影響蒸發(fā)快慢的因素，并針對猜測來設計實驗進行驗證，認真記錄實驗現(xiàn)象與數(shù)據，引導學生針對實驗結果展開分析與討論，最后得出結論。這樣的實驗完全將由學生，將學生的物理知識基礎與現(xiàn)實生活有機地結合在一起。學生憑借生活經驗感受與溫度的高低、面積的大小、風速的大小有關，進而教師引導學生從液體的溫度、液體表面積的大小、液體上方空氣流動的速度這幾個方面來展開探究。然后帶頌學生認真的準備實驗，記錄實驗
6、現(xiàn)象等。尤其是在學生設計與驗的過程中，更要發(fā)揮學生學習的主體性與教師的主導性，要讓學生在教師的主導下自行展開獨立思考與積極思維，獨立完成實驗。讓學生親身經歷實驗探究全過程，再現(xiàn)科學家發(fā)現(xiàn)真理全過程。這樣才能讓學生成為發(fā)現(xiàn)者與探究者，成為知識的主動構建者，同時更為重要的是可以激發(fā)與培養(yǎng)學生的科學探究興趣，養(yǎng)成科學嚴謹?shù)那髮W態(tài)度與頑強拼搏的探究精神。三、課外實驗，全面提高學生實際運用水平課堂教學時間有限，而物理世界是寬廣的，物理學習的外延等于生活的外延。我們的物理實驗教學也不能只是局限于教材，只是在課堂上完成教材所安排的實驗，而是要向更為寬廣的空間延伸，為學生開辟豐富而寬廣的第二課堂
7、，讓學生在課外實驗中得到充分地鞏固課堂所學，并能充分運用所學知識與生活經驗來展開更為寬廣的實驗探究活動，這樣不僅可以開闊學生的物理視野，促進學生物理素養(yǎng)的整體提高，而且更能促進學生將知識轉化為能力，全面提高學生的實際運用水平與綜合能力。為此我將全體學生分成幾個課外實驗小組，學校實驗室實行周六日開放，讓學生以小組為單位，充分利用實驗室條件，并利用生活中一切可以利用的材料來設計更多的課外實驗，讓學生將所學充分運用于自主探究性實驗中。讓學生有更充足的時間來探索更多未知的世界，這樣才能以
