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1、挖掘個性是教育教學的首要任務四川省鹽亭縣云溪鎮(zhèn)七寶中心小學摘要：在教學過程中，老師只是學生學習的引導者，而真正處于主體地位是學生自身。因此，在小學語文教學中，老師不能只是單純的、簡單的向?qū)W生傳授基木的理論知識，而是需要通過自身的努力和探索，幫助學生養(yǎng)成個性化的學習方法，然后引導學生將掌握的學習方法融入到學習的過程中，這樣不僅能有效地提高學生對學習方法的實際應用能力，還能促進學生學習效率的不斷提高。而對于學生個性化學習方法的養(yǎng)成，老師可以在實際的教學過程中加以培養(yǎng)，如在小學語文的學習過程中，不同的學生慣常使用的學習方法都大不相同。對于課堂教學內(nèi)容的提前認
2、識和了解，有些學生習慣大聲的朗讀，有些學生習慣默讀全文而還有些學生習慣大致瀏覽一遍，然后通過將課內(nèi)、課外知識進行有機結合,從而加深對課文內(nèi)容的了解。針對學生的不同學習方法，老師在教學過程中要通過積極地引導，給與學生參考性的意見和指導方法，從而幫助學生在加強對自己了解的同時，養(yǎng)成適合自己的個性化學習方法，這樣才能有效地促進學生學習效率的提高。關鍵詞：一、挖掘教師潛能，提升個性張揚1.采用乜容心態(tài)，張揚學生個性作為一名合格的小學語文教師，扎實的專業(yè)基礎以及寬容的教學態(tài)度是必須具備的素養(yǎng)。在小學語文教學過程中，老師應該全面了解和把握學生的知識水平以及內(nèi)心情感
3、，對于學生的個性化學習方法和特點，老師要用寬容、客觀的心態(tài)去面對，在明確自己肩上教育重任，積極培養(yǎng)國家所需人才的同時，也要在不斷的學習中提升自己的專業(yè)、道德素質(zhì)。在教學過程中，老師可以主動地與學牛.以朋友的方式進行溝通和交流，這樣不僅能有效地消除師生之間的隔閡和陌生感，還能有助于老師更全面的了解學生的內(nèi)心情感和個性特點，從而老師可以更好的從學生的實際情況出發(fā)，通過針對性的鼓勵和引導，促進學生的個性化發(fā)展以及學d效率的提高。1.加強教師培訓，提高自我素養(yǎng)課堂教學不僅是教師向?qū)W生傳授知識的過程，也是教師專業(yè)水平不斷提升的過程。在小學過程中，老師通過對自己教
4、學方法的不斷反省和思考，然后在發(fā)現(xiàn)問題的同時改進不足，這樣才能在開闊教師自身眼界以及知識面的基礎上,利用創(chuàng)新化的教學方法和豐富的教學內(nèi)容，增強課堂教學中的活躍度和學生的學4積極性，從而奮效地促使學生知識面的豐富以及課堂教學效果的提升。作為學校主管領導或者分管教學領導，要強化教師培訓，給教師外出學＞」和參觀的機會,讓他們在培訓中提高，在學習中成長。只有這樣，我們的教師隊伍才可能壯大起來，才可能擔負起教育教學的重任。2.提升教師素養(yǎng)，培養(yǎng)特色教師在小學語文教學過程中，老師利用簡單、單一的教學方法不僅有利于增強對課堂教學的掌控程度，還能使學生都處于整體、統(tǒng)一
5、的管理之下。然而個性化教學法在課堂教學中的使用，既需要老師傾注人量的時間和精力，還要老師加深對學生實際情況的理解。但是，因為不同的學生具冇不同的想法以及個性特點，因此為了更好的施展教學方法以及展開教學活動，老師就必須通過對學生的全面、深入的認識和了解，在不斷的認真觀察和創(chuàng)新探索的基礎上，根據(jù)不冋個性的學生采給與針對性的意見和實用性的指導，從學生的實際情況出發(fā)才能促進學生個性化學習特點的進步和發(fā)展。二、全面挖掘?qū)W生個性，培養(yǎng)個性化學習意識1.解放學生思想，提倡個性化學在教學過程中，老師只是學生學的引導者，而真正處于主體地位是學生自身。因此，在小學語文教學
6、中，老師不能只是單純的、簡單的向?qū)W生傳授基本的理論知識，而是需要通過自身的努力和探索，幫助學生養(yǎng)成個性化的學:^方法，然后引導學生將掌握的學A）方法融入到學A）的過程中，這樣不僅能奮效地提高學生對學習方法的實際應用能力，還能促進學生學AI效率的不斷提高。而對于學生個性化學習方法的養(yǎng)成，老師可以在實際的教學過程中加以培養(yǎng)，如在小學語文的學習過程中，不同的學生慣常使用的學方法都大不相同。對于課堂教學內(nèi)容的提前認識和了解，有些學生慣大聲的朗讀，有些學生習慣默讀全文而還有些學生習慣大致瀏覽一遍，然后通過將課內(nèi)、課外知識進行冇機結合，從而加深對課文內(nèi)容的了解。針
7、對學生的不同學方法，老師在教學過程中要通過積極地引導，給與學生參考性的意見和指導方法，從而幫助學生在加強對自己了解的同時，養(yǎng)成適合自己的個性化學方法，這樣才能冇效地促進學生學習效率的提高。1.拓展課外知識，注重課外積累隨著新課程改革的發(fā)展，老師在小學教學過程中單一的依賴教材進行教學活動己經(jīng)不能滿足教學的進步以及學生的學需求，這樣就要求老師充分地利用生活中的事物和例子，通過將課堂理論與生活實際進行奮機的結合，從而加強學生對課外知識的認識和積累。老師在教學過程中要拓展和延伸學生的知識接觸范圍，積極鼓勵學生根據(jù)自己的愛好和興趣選擇適合自己的學A）方法，這樣不
8、僅能有效激發(fā)學生的學熱情和積極性，還能促進學生廣闊性、發(fā)散性思維的培養(yǎng)，從而豐富學生的課外積累
