創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)情境

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1、創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)情境，注重培養(yǎng)興趣興趣是一種對(duì)智力活動(dòng)有重要影響的非智力因素。興趣是人力求知識(shí)，探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，興趣可以喚起動(dòng)機(jī)，改變態(tài)度。濃厚的興趣還能激勵(lì)學(xué)生積極地探索、敏銳地觀(guān)察、牢固地記憶。也能促使學(xué)生積極地提出問(wèn)題、析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知及心理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是好學(xué)貪玩。我們教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中的，首先要掌握學(xué)生的認(rèn)知及心理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，只有明確學(xué)生認(rèn)知及心理上的要求，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，才能將教學(xué)中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)感受到成功的喜悅。課堂教學(xué)是師生雙邊互

2、動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性如采用講故事，猜謎等活動(dòng)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，在課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)需要穿插游戲活動(dòng)，使學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。靈活使用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，這不是與生俱來(lái)的，而是由多種因素作用經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程形成的。在這個(gè)過(guò)程中，興趣是一個(gè)重要因素。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，也就缺少了學(xué)習(xí)的熱情和探索精神，自然就會(huì)將學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，進(jìn)而形成有效學(xué)習(xí)的一大障礙。因此，在教學(xué)中我采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，如：通過(guò)讀、議和動(dòng)手操作等來(lái)講

3、解數(shù)學(xué)概念，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、比較法講解性質(zhì)、法則和定律等。講練結(jié)合，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，改變以往“教師講學(xué)生聽(tīng)”的“填鴨式”教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。把課堂和生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣著名教育家陶行知說(shuō)：“生活即教育?！睌?shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生自己的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)真正地冋歸到學(xué)生的生活中去，讓他們?cè)谧约旱纳钪袑ふ?、發(fā)現(xiàn)、分析、探究和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)充分利用活動(dòng)課和課余時(shí)間開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、推理、交流、歸納等過(guò)程，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。多使用鼓勵(lì)

4、法使學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。成功的體驗(yàn)可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生幼小的心靈來(lái)說(shuō)，往往只有看到成功的希望，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。另外，成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以使學(xué)生產(chǎn)生由學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的愉快、驚喜等積極情感，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求與更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要把握好尺度，既要符合學(xué)生知識(shí)水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又要有一定的挑戰(zhàn)性。簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不能給學(xué)生帶來(lái)驚喜，從而不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)難，會(huì)使學(xué)生望而生畏產(chǎn)生厭煩情緒。只有適度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能使學(xué)生

5、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，獲得成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。