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《加強學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、加強學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)探宄《語文課程標準》對小學(xué)語文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定：“5-6年級要擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優(yōu)秀詩文60篇。”可見課外閱讀在語文教學(xué)有相當(dāng)?shù)谋戎?。因此，作為教育工作者，我們不能不深?應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀書興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)
2、說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之。”可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。興趣能調(diào)動學(xué)生積極主動地探求知識。而且，學(xué)生對閱讀具有濃厚興趣，本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標志。1、好書引讀。教師要經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如教學(xué)《賣火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話選》：結(jié)合《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》的教學(xué)，教師可出示《三國演義》（兒童版）介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會被興趣推動，紛紛要求借書
3、閱讀，在讀中去感受名著的魅力，和燦爛文化的藝術(shù)所在。實踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會變“要我讀”為“我要讀”。2、收獲激情。語文教師的語言幽默風(fēng)趣，生動流暢，優(yōu)美詞句脫口而出，對模仿能力較強的小學(xué)生無不起著潛移默化的影響。小學(xué)生“向師性”很強，教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地布置學(xué)生搜集一些關(guān)于讀書的名言警句，目的是讓學(xué)生認識讀書的意義，激發(fā)學(xué)生在書山中采擷的興趣。組織學(xué)生進行交流、獎勵；讓學(xué)
4、生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地獵取知識，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試，得到享受，進而就會產(chǎn)生“我要讀”的欲望。二、挖掘書源，讓學(xué)生多讀書1、家長配合找書源。通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識、開發(fā)智力、陶冶情，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義。如今我們的農(nóng)村不用干農(nóng)活，經(jīng)濟改善，交通方便，鼓勵家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。家長要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書環(huán)境。2、創(chuàng)設(shè)流動圖書箱。為了彌補學(xué)生書源的不足，
5、教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責(zé)圖書的保管、借閱工作，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。3、要保證時間。充分利用校內(nèi)統(tǒng)一規(guī)定的時間閱讀，同時鼓勵學(xué)生自己找時間，擠時間，盡量做到“開源、善用、節(jié)流”。魯迅先生說：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的”，我指導(dǎo)學(xué)生利用“晨余，晌余，夜余”等為閱讀時間。現(xiàn)在，我們這里的農(nóng)村學(xué)生基本上不用干農(nóng)活，閑余時間只要利用起來閱讀，并養(yǎng)成習(xí)慣，日積月累，
6、聚沙成塔，閱讀量還是很可觀的。三、加強指導(dǎo)，使學(xué)生會讀書1、課內(nèi)帶動課外。得法于課內(nèi)，得益乃至課外。我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長。葉圣陶先生說過“課文無非是例子”的話，我們應(yīng)該從這例子出發(fā)，把它當(dāng)作開啟知識寶庫的鑰匙。我們在學(xué)習(xí)每篇課文時，可以把相關(guān)的文章指給學(xué)生，相關(guān)的時代背景，名篇名文，甚至是整本書。在小學(xué)語文第九冊教材中，有不少名篇節(jié)選，如《草原》摘選自老舍的《內(nèi)蒙風(fēng)光》，《少年閏土》摘選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，《蟋蟀》選自法國的法布爾的《昆蟲記》等。在教這些課文的時候，可以把原著指
7、給學(xué)生，讓學(xué)生課外去學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生不僅能了解到文章的全貌，豐富了知識，加深對課文內(nèi)涵的理解和感悟，還能更全面地感受大師的語言魅力，學(xué)習(xí)準確、精練、優(yōu)美的語言表達。名著有著非凡的、強烈的感染力，學(xué)生學(xué)名著，不但能從知識上有所收獲，更能從品德上受到影響，受到教育。學(xué)生名著學(xué)多了，慢慢也就會有一些欣賞名著的能力了。這種能力可以讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)更多的知識。2、培養(yǎng)閱讀方法。閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文
8、的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。四、積累運用，使學(xué)生善讀書“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，大致分為“美文摘抄、書海拾貝、心得體會”等。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己
