運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)提高課堂教學(xué)有效性

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1、運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)提高課堂教學(xué)有效性【摘要】新課改要求教師帶領(lǐng)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成問題，重視能力培養(yǎng)過程，滋養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。而教學(xué)中借助“學(xué)案”來構(gòu)建高效課堂，建構(gòu)師生的橋梁和平臺。通過學(xué)案為載體，來創(chuàng)建積極的、有序的、和諧圓滿的課堂教學(xué)環(huán)境。而數(shù)學(xué)教學(xué)，帶著學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的優(yōu)越性，可以發(fā)揮積極作用。　　【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)學(xué)案有效性　　　　在知識經(jīng)濟新背景下，在創(chuàng)新新時代進程里，落實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生主動思維和積極探究的過程中。學(xué)生的學(xué)案是帶領(lǐng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與積極交流合作探究，優(yōu)化學(xué)生的主動自我發(fā)展的學(xué)習(xí)方案，這個學(xué)案也體現(xiàn)了教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)案導(dǎo)學(xué)充分尊重

2、學(xué)生主體性，發(fā)揮教師的積極主導(dǎo)作用，通過高效的、科學(xué)的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實效性?！　∫?、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的內(nèi)涵　　“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”就是以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體，以教師指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同完成教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)過程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“我會學(xué)”。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣、創(chuàng)新意識，還充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位?！　《?shù)學(xué)學(xué)案的設(shè)計　?。ㄒ唬M足學(xué)生求知需要，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)　　教師編排教材內(nèi)容，使用教材教法，往往會忽視知識之間的聯(lián)系，忽視了生活這個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂。數(shù)學(xué)的教學(xué)貴在解決數(shù)學(xué)問題，教師要想提升課堂教

3、學(xué)質(zhì)態(tài)，最重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，教師要讓學(xué)生聯(lián)系生活問題，在生活中解決數(shù)學(xué)問題，將生活中的數(shù)學(xué)困難變?yōu)閱栴}計算，再應(yīng)用到實際中去。這樣學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)就符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心也增強了。　?。ǘ┓蠈W(xué)生學(xué)習(xí)特點，把握學(xué)習(xí)要素結(jié)構(gòu)　　1、設(shè)計最佳問題。數(shù)學(xué)問題主導(dǎo)著教學(xué)的全過程，決定著課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)。我們設(shè)計的數(shù)學(xué)問題必須具有科學(xué)性、針對性和實效性。數(shù)學(xué)問題的確立可以推動學(xué)生主動探索，主動創(chuàng)造。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)問題。一個問題看是否設(shè)計成功主要看能不能引起學(xué)生的強

4、烈興趣，促發(fā)學(xué)生積極思考，是否為提升學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了空間?！　?、提示數(shù)學(xué)學(xué)法。學(xué)案給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和研究的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更自由，更開放，學(xué)生不受任何時空的限制和約束，主動積極地學(xué)習(xí)和自主探究，充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過程中知道怎樣去面對新知識或者解決新難題?！　?、練習(xí)中鞏固提高。學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)案的基本結(jié)構(gòu)組成部分，這些題目有識記類的，有理解類的，有應(yīng)用類的，有創(chuàng)新類的，有討論類的，教師可以布置學(xué)生解決，可以作為課堂教學(xué)內(nèi)容講解，也可以作為例題講解以后的課后鞏固提高。　　4、拓展知識。教師可以告訴學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容在考試中以哪些形式出現(xiàn)，用什么考查方式來考學(xué)生，可能

5、出現(xiàn)的題型、材料、形式來設(shè)計數(shù)學(xué)教師的課堂問題，這樣可以啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維，規(guī)范學(xué)生解題能力，還可以針對社會熱點話題，焦點問題，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。　　5、小結(jié)課堂。教師如果能夠通過課堂小結(jié)來抒發(fā)對主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)感受，學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)收獲等，或者讓學(xué)生學(xué)習(xí)后總結(jié)疑難問題等，教師就能夠及時總結(jié)課堂教學(xué)的利弊，查漏補缺。　　三、實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，提高課堂教學(xué)實效性　　1、用生活情景“包裝”數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望　　由于數(shù)學(xué)于生活又服務(wù)于生活，讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗與背景中，親身體驗數(shù)學(xué)問題與實際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識解釋生活細致以及解決實際問題的樂趣，在教學(xué)中起

6、到了事半功倍的收效。　　例如在七年紀(jì)下冊的《多邊形》的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生了解到如何用各種不同的地磚來鋪滿地面，我在課堂上讓學(xué)生假設(shè)給自己的房間或者家里的房間來設(shè)計自己喜歡的地磚。在這過程中，學(xué)生利用不同形狀的卡片來代替不同形狀的瓷磚。在過程中，學(xué)生發(fā)揮了想象力，不只弄清了道理，還根據(jù)不同的適用人群設(shè)計了不同的風(fēng)格，還根據(jù)不同的國家設(shè)計了：日本風(fēng)格的，英國風(fēng)格的等等。在這其中，我讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)同藝術(shù)的結(jié)合，讓學(xué)生看到原來數(shù)學(xué)也可以有很美麗、很有用的一面?！　⊥ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，有效地引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起了學(xué)生強烈的探究欲望，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強了學(xué)習(xí)的主動性，而且大大提

7、高了課堂教學(xué)的有效性?！　?、數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把握好課堂教學(xué)容量，最大程度提高課堂教學(xué)效率　　分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。　　教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，針對不同學(xué)生設(shè)計不一樣的數(shù)學(xué)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的知識水平和能力進行分層教學(xué)，重視學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的個性化理解，滿足不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求，讓