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1、培養(yǎng)學生習慣做好班級管理曾得弟（摘要）班主任作為學校德育工作的中堅力量，不僅要引導學生求取知識，更有教養(yǎng)化育人、為學生未來人生奠定基礎的職責。常言習慣決定命運，養(yǎng)成什么樣的習慣事關培養(yǎng)什么樣的人，要想實現(xiàn)道德教育要求就要培養(yǎng)學生良好的習慣。（關鍵詞）班主任學生習慣培養(yǎng)托爾斯泰曾經(jīng)說過“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只是一個好教師；如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結合，他就是一個完美的教師?！笨梢?，師愛是師德的重要表現(xiàn)之一，“愛與責任”是師德之魂。班主任作為學校德育工作的中堅力量，不僅要引導學生求取知識，培養(yǎng)能力，更具有教養(yǎng)人、化育人的品格的職責。班主任與學生接觸的時間長、頻率高，
2、了解學生多，是學生思想道德表現(xiàn)最直接和全面的觀察者。班主任既參加木學科的教研活動，乂參加年級組活動，在組織學科教師形成的教育合力中起紐帶作用，在家校聯(lián)系中同樣起著橋梁作用。班主任是班級文化的營造、經(jīng)營與管理者，班級精祌氛圍的形成與班主任的教學風格，個人氣質等有著密切聯(lián)系。最為重要的是，班主任是學生的精神培育者、關懷者、呵護者。這充分說明了班主任工作的特殊性，從而也體現(xiàn)了班主任工作的重要性。人的一生中最可塑的成長階段，主要是在學校所營造的環(huán)境刺激下度過的。與學生交往時間最長關系最為密切的班主任的各種習慣--言行舉止、審美觀、價值觀等，極容易被學生效仿，甚至影響學生的審美意向，所以，班主
3、任工作的核心要求是個人素養(yǎng)的不斷提高與完善。工作中要關注學生，研宄學生，尤其要注意對學生的精神關懷，并且應從對學生的基礎品格、基礎情感的關懷入手。逐步糾正學生的不良行為，培養(yǎng)學生良好的習慣。著名心理學家威廉、詹姆士說過一段非常精彩的話：“播下一種行為,收獲一種〉」慣;播下一種＞］慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”簡言之，習慣決定命運。那么，什么是習慣？從詞意上直觀地可解釋為冇慣性的習性，是一種穩(wěn)定的甚至是自動化的行為。良好習慣的養(yǎng)成對一個人一生發(fā)展是非常重要的，美國著名教育家曼恩有句名言：習慣好像一根纜繩，我們每天都給它纏上一股，要不了多久，它就會變得牢不可破。如果這“
4、牢不可破”的是壞習慣，那么就會被纜繩拖入激流漩渦，反之它會帶你走向進步成功。那么班主任如何從培養(yǎng)學生的習慣入手，做好班級管理工作呢？1班主任要有一顆“師愛”之心一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心全意愛每一個學生。這是師愛的準則，也是師德所體現(xiàn)的精神境界?？鬃诱f過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！蔽覀円髮W生認真學習，自己首先踏實工作；要求學生遵守行為規(guī)范，自己事事處處注意以身作則，同吋把“師愛”科學地、藝術地播灑給學生。2班主任工作中要堅持“七個原則”，注意“八個禁忌”一是方向性原則，即堅持社會主義教育方向。二是全面性原則，面向全體學生一視同仁，不厚此薄彼；
5、讓學生全面發(fā)展，而不是只關心學習。三是情感性原則，關懷、了解、尊重學生，形成和諧融洽的師生關系。四是疏導性原則，通過說服、熏陶、感染等提高學生自我教育能力。五是民主性原則，及吋采納學生的正確意見，接受學生監(jiān)督，指導班委會積極主動工作。六是集體性原則，把班級建立成班集體，把教育集體和個別教育辯證地統(tǒng)一起來。七是表率性原則，以身作則，言傳身教。相應的班主任要牢記工作中的八“禁忌”。忌粗暴態(tài)度粗暴，導致師生關系緊張。忌嘮叨，不分場合，事無輕重，招學生煩。忌無界限，與學生劃不清身份界限，失去權威性。忌撒手不管，一切聽信班干部，不了解班級的真實情況，一旦撒手班級無法控制。忌事必躬親，事無巨細，
6、親自出馬，學生無自主、自理能力。忌偏袓，就是偏愛部分學生，造成生生矛盾，師生矛盾。忌唯我獨尊，壓制學生民主，造成學生心理不寬松。忌安置間諜，造成同學之間的猜忌，生成影響團結和諧氣氛。3好〉」慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)需要統(tǒng)籌安排，逐一養(yǎng)成任何事情都必須有所思考、探索、探究、總結，按照學生成長特點，給習慣排序。如：自制、慎言、秩序、堅定、節(jié)儉、勤勉、誠實、公正、寬容、整潔、平靜、忠貞、謙虛等。通過合理整合，一個一個有步驟地去做，逐一養(yǎng)成良好的習慣，學生通向理想彼岸的纜繩定會牢不可破。4培養(yǎng)學生良好慣，班主任要管理細致老子說：“天下難事，必做于易；天下大事必做于細?！比绻f教育是一個過程，而不是一個
7、結果，那么“抓細節(jié)”則是“重過程”的具體體現(xiàn)。深刻的思想通過細節(jié)而傳遞，優(yōu)良的品質通過細節(jié)而達成。如我們學生的做操，剛開始動作有力規(guī)范，隊伍整齊，經(jīng)過一段時間，則大部分學生做操動作有形無力，幅度缺失，完全成了一個送走吋間的過程。這難道不是體育教師和班主任值得關注的問題嗎！要知道慣是可以遷移的，希望各位班主任仔細捉摸,認真體會。5培養(yǎng)學生良好慣，班主任管理必須堅持不懈據(jù)專家研宄，一個人養(yǎng)成一個習慣至少需二十一天持續(xù)堅持，那么，改掉一個壞習慣需要持續(xù)的吋間更長
