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《教者有心 學(xué)者得益》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、教者有心學(xué)者得益《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)英語要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，要使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織學(xué)生有目的的進(jìn)行訓(xùn)練，及時地進(jìn)行評價是提高英語教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。同時，要取得成功的英語教學(xué)，我們還要把學(xué)生的課外的資源充分挖掘出來。為了不增加作業(yè)帶來的負(fù)擔(dān)，我們需要設(shè)計(jì)出形式多樣，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生興趣的課外作業(yè)。一、增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，設(shè)置實(shí)踐型作業(yè)學(xué)生在做作業(yè)的過程中，我們還應(yīng)考慮培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動口、動手等各方面的綜合能力，因此我們可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐型的作業(yè)，讓學(xué)生通過做和實(shí)踐來鞏固所學(xué)知識的作用。這種讓學(xué)生動手做一做的作業(yè)不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，而且還淡化了作業(yè)的痕跡，
2、提高了學(xué)生做作業(yè)的新鮮感和興趣，也間接地鍛煉了學(xué)生各方面的能力，然后教師再根據(jù)實(shí)際情況來給予學(xué)生評價和指導(dǎo)。（一）設(shè)計(jì)“使用”性作業(yè)在孩子們學(xué)習(xí)字母的過程中，我們可以給學(xué)生布置一項(xiàng)制作字母卡片的課外作業(yè)，學(xué)到哪個字母就做到哪個。在做的過程的中，至少要包括這樣一些步驟：尋找合適的硬紙板或卡紙、裁剪成大小合適的卡片、劃線、書寫等。這樣一來不僅可以復(fù)習(xí)26個字母的大小寫，而且也鍛煉了學(xué)生的動手能力，淡化了作業(yè)的痕跡，提高了學(xué)生做作業(yè)的新鮮感和興趣。然后教師再把學(xué)生們做的字母卡片收上來，糾正錯誤，對于書寫有錯的孩子進(jìn)行個別指導(dǎo)，并把漂亮的字母卡片貼在教室里。這樣一套自制的卡片還可以重復(fù)使用，用于字母和
3、單詞的復(fù)習(xí)。這樣的作業(yè)不僅可以鞏固學(xué)生對字母的認(rèn)識，更把字母學(xué)活了，讓學(xué)生感受到英語與自己生活的緊密聯(lián)系，親近英語、感受英語，還能了解相應(yīng)的英語文化，可謂一舉多得。（二）設(shè)計(jì)“創(chuàng)作”式作業(yè)這項(xiàng)作業(yè)要求學(xué)生在已有的英語知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。例如，在學(xué)完一個故事的文章之后可以讓學(xué)生試著改編故事的結(jié)局。這項(xiàng)作業(yè)有一定的難度，但是能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們對故事的理解力與創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)“What’syourfavoritefruit?”讓學(xué)生自編在超市的情景對話，并想象一下可能遇到的情況，然后用簡潔的英語句子表達(dá)出來。對于能力較弱學(xué)生來說，用熟悉的音樂旋律來改編英語歌曲也是一種不錯的作業(yè)形式
4、。他們可以在創(chuàng)造中體會自己學(xué)生英語的快樂與成就感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。二、讓學(xué)生把英語帶回家（一）收聽收看少兒英語節(jié)目學(xué)生的語言是從不斷的聽、讀中潛移默化形成的，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，必須尋找他們感興趣的方式。例如，經(jīng)常布置他們收看少兒英語節(jié)目，如央視少兒頻道的智慧樹。少兒節(jié)目的英語相對容易，尤其是動畫片和歌曲，能充分調(diào)動學(xué)生的眼、目、腦、口，使學(xué)生們既觀賞了故事，身心愉悅，又學(xué)到了東西，記憶深刻，是一種值得推崇的課外自學(xué)的學(xué)習(xí)方式。（二）聯(lián)系學(xué)生生活，設(shè)置生活化作業(yè)1、生活大搜索三年級開始教學(xué)字母，學(xué)生常把英語字母和拼音字母聯(lián)系在一起。因此，在教完26個字母之后，除了布置必要的書
5、寫作業(yè)，還可以讓學(xué)生留意生活中的特殊字母組合，像USA、CCTV、VCD等，并把它們摘錄下來。同時，可以讓學(xué)生找一找大街小巷所熟悉的英文名稱，比如“BankofChina”、“Supper-market”、“MacDonald”等，比一比誰找得最多。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！彪S著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會自覺地有意識地去發(fā)現(xiàn)身邊的英語單詞和句子，在這種“自我發(fā)現(xiàn)”式的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)日常生活中處處有英語，由此感受到學(xué)習(xí)英語的重要性，從而產(chǎn)生想學(xué)好英語的心理。這樣，由間接興趣入手來培養(yǎng)了學(xué)生的直接興趣，誘發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。2、家庭文化布置我們的
6、教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)努力與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，設(shè)法尋找與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)生除了課堂上學(xué)習(xí)英語外，回家就沒有學(xué)習(xí)英語的氛圍。為了讓學(xué)生把英語帶回家，可以請學(xué)生自己動手，讓家里的文化布置也有英語的一席之地。比如，door,fridge,sofa,phone,table就把它們貼在客廳里面，等等。這一小小的舉動讓學(xué)生離開了課堂，在家里也能感受到英語的氣息。時常引導(dǎo)學(xué)生隨時留意觀察周圍生活，將與英語有關(guān)的資料、信息一點(diǎn)一滴地收集起來，形成自己的“百寶箱”，經(jīng)過一段時間后，請學(xué)生將“成果”拿到班內(nèi)進(jìn)行交流評比。這種形式既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有利于引發(fā)他們主動學(xué)習(xí)英語的欲望，讓他們覺得英語就在身
7、邊。這樣的作業(yè)形式不僅具有新鮮感，而且還與學(xué)生的生活密切地聯(lián)系了起來，學(xué)生就樂意去做，作業(yè)的效率也就提高了。三、在課外的有效交流英語是一門有聲語言，口語是第一性的，書面語是口語的記錄，是第二性的。教師也可布置口頭作業(yè)，不光有助于學(xué)生打好良好的語音基礎(chǔ)，還能引起其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？陬^作業(yè)有朗讀、閱讀、背誦、復(fù)述、答問、口頭解釋等形式。如，在學(xué)了有關(guān)請求和提供幫助的用語后，可設(shè)計(jì)一個高
