資源描述：
《實(shí)施有效策略優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、實(shí)施有效策略優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)張倩隨著教育改革的深入發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)是改革的中心議題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生互動(dòng)、學(xué)生之間交流互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)中是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)極為迫切的任務(wù)。及時(shí)更新觀念，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有力保證。這就要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、融洽、寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)牛.良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)牛.創(chuàng)造性思維發(fā)展。一、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育家認(rèn)為:要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求新知，必
2、須建立民主、平等、友好合作的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系有助于良好的學(xué)習(xí)氛圍的形成，便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。寬松、嚴(yán)謹(jǐn)、舒適課堂氛圍是學(xué)生所渴望的，教師要以積極進(jìn)取的信心、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、自然大方的教態(tài)、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、豐富淵傅的知識(shí)在學(xué)生心目中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，喚起學(xué)生情感受上的共鳴。因此，在教學(xué)中要注意自身情感表現(xiàn)和投入，以自己的敬業(yè)愛(ài)生的情感去感染學(xué)生，激起學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須把課的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，教師和學(xué)生在課堂上都要“活”起來(lái)，即教師要“活”講，學(xué)生要“活”
3、學(xué)，課堂上讓學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢做。教師要為他們提供了充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)，并善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng)，充分地對(duì)學(xué)生尊重、理解、信任，這樣才能激發(fā)他們上進(jìn)心,主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)課上教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出自己的見(jiàn)解，珍惜學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，盡管有時(shí)學(xué)生講的不完整、不準(zhǔn)確，也要讓他們把話說(shuō)完，充分表達(dá)他們的想法，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生都愛(ài)表現(xiàn)自己，數(shù)學(xué)課時(shí)多,課堂提問(wèn)、練習(xí)、作業(yè)也比其它學(xué)科多，教師應(yīng)該也不難滿足學(xué)生這種心理?！澳阋欢ㄐ小?，“相信自己”雖然是寥寥數(shù)語(yǔ)，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)如沐春風(fēng)。二、優(yōu)化問(wèn)題情境讓學(xué)生
4、親近數(shù)學(xué)人的思維過(guò)程源于問(wèn)題情境，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程既是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是問(wèn)題情境活動(dòng)過(guò)程。問(wèn)題情境的設(shè)置是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情感的重要途徑，從一定意義上說(shuō)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題開(kāi)始的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要不失吋機(jī)的創(chuàng)造問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拉近學(xué)生與新知的距離，促進(jìn)學(xué)生思維可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)作充分的心理準(zhǔn)備。問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾方面優(yōu)化：(1)問(wèn)題情境要有針對(duì)性：一個(gè)好的問(wèn)題情境有助于問(wèn)題的解決，有助于喚起學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的情感，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)。無(wú)病呻吟的情境非但不能使學(xué)生領(lǐng)悟要決，相反更容易使他們
5、誤入歧途。因此問(wèn)題情境的設(shè)置要觸及問(wèn)題的本質(zhì)，要針對(duì)教材、針對(duì)學(xué)生。(2)問(wèn)題情境要有生活性：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，問(wèn)題的設(shè)置要讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。教學(xué)中要從學(xué)生已奮的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。(3)問(wèn)題情境要冇挑戰(zhàn)性：富冇挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境可以巧妙的引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)懷無(wú)比強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)新奇的、具有神秘色彩的問(wèn)題情境。(4)問(wèn)題情境要冇發(fā)現(xiàn)性：?jiǎn)栴}情境要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于“奮發(fā)”的狀態(tài)中，給學(xué)生
6、提供思維的空間，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中把摸索體會(huì)到的數(shù)學(xué)觀念、方法盡快地上升到理論的高度。三、優(yōu)化動(dòng)手操作讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：科學(xué)是學(xué)生動(dòng)手操作出來(lái)的。的確，人的思維往往是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。動(dòng)手實(shí)踐更容易激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要十分關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的直接體驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的親身數(shù)學(xué)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)、掌握新知識(shí)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展個(gè)性思維。例如：“立體圖形”的教學(xué)，由于它接近于實(shí)際生活，在了解
7、學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生自己總結(jié)、交流他們對(duì)立體圖形的感受，自己動(dòng)手制作熟悉的立體圖形，并根據(jù)自己的想象力利用豐富的圖形構(gòu)造生活中的實(shí)景。這樣避免了老師一味的講，學(xué)生一味的記。課堂氣氛活躍，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握新知識(shí)。四、優(yōu)化自主探索讓學(xué)生創(chuàng)新數(shù)學(xué)我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要一個(gè)人有強(qiáng)烈的探究心理，沒(méi)冇探究品質(zhì)就不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新數(shù)學(xué)的意識(shí)？這給數(shù)學(xué)教師提出更高的要求。其實(shí)每一位學(xué)生都奮創(chuàng)新潛能，要充分把這種潛能發(fā)掘出來(lái)變成現(xiàn)實(shí)創(chuàng)造性，需要以自主探索為切入點(diǎn)。因此，平吋教學(xué)中要注意學(xué)生自
8、主探索能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)由學(xué)生本人在數(shù)學(xué)活動(dòng)中探索出來(lái)的，而不是老師“灌”給學(xué)生，學(xué)生學(xué)d數(shù)學(xué)的過(guò)程也應(yīng)該是學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過(guò)程，而不是被動(dòng)的接受過(guò)程。因此在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)并急于了解其中的奧秘吋，教師不要簡(jiǎn)單的把自己知道的知識(shí)直接傳授給他們，令他們得到暫吋的滿足。而應(yīng)充分相信學(xué)生認(rèn)知潛能，鼓勵(lì)他們大膽探索，積極從事觀察、實(shí)
