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1、探究詩歌教學(xué)在高中語文教學(xué)中的運用【內(nèi)容摘要】詩歌在高中語文教學(xué)中占的比例較小，導(dǎo)致教師和學(xué)生都不會把太多的精力和時間放在詩歌的教學(xué)和學(xué)習(xí)上。詩歌是一門藝術(shù)，能夠陶冶學(xué)生的情操，增加學(xué)生的文化底蘊，使得學(xué)生養(yǎng)成高尚的情操。高中生對于感情的定義還不明確，教師在教學(xué)中需要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，而詩歌教學(xué)就是一種較為有效的途徑。木文結(jié)合當(dāng)下高中語言教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何進行詩歌提出一些建議。【關(guān)鍵詞】高屮語文詩歌教學(xué)詩歌是高中教學(xué)中的重要組成部分，能夠讓學(xué)生了解世界的構(gòu)成，并且?guī)椭找睂W(xué)生的情操，使得學(xué)生的情趣得到不斷地升華，文學(xué)素養(yǎng)在詩歌的教學(xué)屮也能得到提高。詩歌教學(xué)能夠幫助學(xué)生在未來的學(xué)
2、＞』過程屮對一篇文章進行較高的評價和情感體悟，進而養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語文的綜合成績。但是詩歌教學(xué)中存在著很多困難，詩歌比較難理解，并且象征意義出現(xiàn)的較多，學(xué)生的情感體悟還沒有那么細膩，因此需要教師花費時間和精力去進行教學(xué)方法的探宂，幫助提升詩歌教學(xué)的效率，使得學(xué)生能夠理解詩歌背后的含義。一、通過題目明確詩歌主題詩歌是由題冃、詩文組成的，題冃是整個詩歌的屮心和主旨的體現(xiàn)，能夠定位整首詩的題材，并且能明確詩歌中的重難點。當(dāng)一首詩歌的題目中出現(xiàn)人名時，這首詩最大的可能是對一個人的思念或者傾訴，也可能是表達自己的一些情感；當(dāng)一首詩歌的題目中有“物”的出現(xiàn)時，這首詩歌很大程度上就是
3、一首詠物詩，作者有可能是托物言志，表達自己的一些抱負，也有可能是表達自己對事物的喜愛之情。這些教學(xué)中常見的題目類型,教師可以通過這些題目的教學(xué)使得學(xué)生對這首詩歌有個大體的掌握，節(jié)省學(xué)生很多的時間，幫助學(xué)生更好地投入到詩歌的學(xué)習(xí)屮，同時也能養(yǎng)成良好的詩歌學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)有著非常好的作用。例如我教學(xué)生《再別康橋》這首詩歌時，我會先帶著學(xué)生對題目進行分析和解讀，“康橋”可以明顯地發(fā)現(xiàn)這是一座橋，說明了作者寫詩時地點，是在康橋進行自己情感的抒發(fā)，而“再別”這兩個字可以發(fā)現(xiàn)作者是要離開這個地方表現(xiàn)了刺客作者的狀態(tài)，由此可見整首詩歌想耍表達的感情是對一種離別之際依依不舍的情感，僅
4、僅通過題目的分析就能掌握整首詩歌的情感大體走向，學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中也會更加輕松和自如。幫助學(xué)生進行題目的解析能夠更好的把學(xué)生引入到課堂學(xué)4屮，這也是詩歌教學(xué)屮重要的方法之一，能夠使得課堂的教學(xué)效率得到很大的提升。二、對詩文仔細品讀詩歌很大程度上是表達著詩人的某一種情感，這樣的情感會在詩文中顯現(xiàn)，教師需要幫助學(xué)生抓住詩文中那些關(guān)鍵的字眼，帶著學(xué)生對這些字眼進行分析和解讀，這樣能夠幫助節(jié)省學(xué)生的解讀時間，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有效率，在這個過程中教師的引導(dǎo)是必不可少的，教師需要幫助學(xué)生去進行體悟，讓學(xué)生了解這些字眼背后隱藏著的作者的情感色彩，再讓學(xué)生進行一個更加深入的了解。在對詩文
5、進行品讀的過程中，教師需要強調(diào)寫景詩句的重要性，寫景同樣也是在抒情，單純的寫景是比較少的，在大部分的詩歌中作者都是希望通過使用寫景的方式抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。古代詩歌和現(xiàn)代詩歌有著很大的不同，現(xiàn)代詩歌相對而言更多的是一種朦朧美，在直白的表達自己內(nèi)心情感的同時，也會隱晦的隱藏一些情感，大部分都是學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)的，這些需要教師幫助學(xué)生去進行發(fā)掘。更重要的一點是教師需要幫助營造類似的詩文情境，使得學(xué)生能夠更好的融入到詩歌的?W習(xí)中，當(dāng)學(xué)生融入到情境之后，他們也能夠更加直觀的感受到詩文背后的情感色彩。例如我在對學(xué)生進行《蜀道難》這首詩歌的教學(xué)時，我會通過課件向?qū)W生展示蜀道一些照片，讓學(xué)生直觀的
6、感受到蜀道的險峻，再讓學(xué)生進入到詩歌的學(xué)習(xí)屮，這樣學(xué)生比較容易和詩文產(chǎn)生共鳴，進而會了解李白在寫這首詩歌過程中想要表達的一些情感。幫助學(xué)生理解詩文是詩歌教學(xué)中需要重視的關(guān)鍵點，能讓學(xué)生更好地理解詩文背后的內(nèi)涵。三、進行詩歌背后的了解詩歌是傳達詩人自己內(nèi)心情感的載體，因此，相對詩歌本身而言，詩人也是非常重要的一部分，在教詩歌過程中如果學(xué)生對于詩人宥一個較為深入的了解，那么學(xué)生在進行詩歌的解讀時也會變得更加輕松。教師在幫助學(xué)生理解詩歌時，需要帶著學(xué)生去進行詩人背景的了解，讓學(xué)生知道這首詩歌寫作的年代，作者寫這首詩歌的時候身處的環(huán)境，作者的生活經(jīng)歷在這時候有沒有發(fā)生過重大的改變，這些對于
7、學(xué)生理解詩歌的情感色彩都是有著非常重耍的影響。例如我在對學(xué)生進行李煜的《虞美人》這首詩歌的教學(xué)時，我會先讓學(xué)生了解李煜此時的身世，他是國亡后被軟禁，內(nèi)心都是對家鄉(xiāng)的懷念以及一個人生活的孤獨感，這個階段他寫的詩歌很大可能都是表達這種情感，在對學(xué)生進行這些分析之后，再帶著學(xué)生進行詩歌的教學(xué)，學(xué)生會和詩歌產(chǎn)生了共鳴，對于詩人的情感也能有著較為深刻的理解。結(jié)語在當(dāng)下的高屮語文教學(xué)屮，詩歌教學(xué)需要引起教師足夠的重視。詩歌教學(xué)能夠幫助提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，并且使得學(xué)生的情感變得更加
