引導(dǎo)層添加和應(yīng)用

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1、《初中信息技術(shù)》八年級（全一冊）教案課堂教案設(shè)計(jì)甘肅省天?？h新華中學(xué)孔慶平　Ｅ-mail:gstzkfj@yahoo.com.cn2021年9月9日課題引導(dǎo)層的添加和應(yīng)用——實(shí)例：三種星球運(yùn)動的模擬動畫授課年級初二參考教材初中信息技術(shù)八年級（全一冊）（知識體系和能力培養(yǎng)）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)（知識理論體系）１、了解引導(dǎo)層的概念；２、熟悉引導(dǎo)層的使用方法；３、能夠在實(shí)際操作中作出相類似的動畫。能力目標(biāo)（能力實(shí)踐體系）1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力；2、提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力；３、運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，將地理知識與信

2、息技術(shù)知識有機(jī)的整合（月球沿橢圓軌道運(yùn)動、地球和月球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)等知識）。思維目標(biāo)（思維體系）1、充分激活學(xué)生探究思維和創(chuàng)新思維；2、學(xué)會復(fù)雜問題簡單化。情感目標(biāo)（情感體系）1.加強(qiáng)環(huán)保意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和熱愛地球家園的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)flash和探索宇宙的的興趣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)圖層的含義和建立方法、作用及復(fù)雜問題簡單化的解決方法。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用引導(dǎo)圖層，解決橢圓路徑中的起始點(diǎn)。解決辦法讓學(xué)生充分利用自己的發(fā)散思維進(jìn)行思考，并嘗試著動手實(shí)踐。教學(xué)模式“模式三”教學(xué)主要教學(xué)方法引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動、自我實(shí)踐法教學(xué)手段與教具學(xué)生計(jì)

3、算機(jī)教室課型新授多媒體教學(xué)對象分析對能否在封閉曲線上找到起始點(diǎn)，這是教學(xué)難點(diǎn)所在。教學(xué)中只能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，要讓學(xué)生在渴望中積極探究，逐步逼近理想的方法，不要及于告訴學(xué)生的結(jié)果，不管學(xué)生能否回答出來，也要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教師要有適時(shí)、恰如其分的點(diǎn)撥。結(jié)合所制作的動畫與地理知識進(jìn)行整合，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情趣。設(shè)計(jì)思想從知識、能力思維兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行知識傳授和能力培養(yǎng)，同時(shí)引入“課程整合”概念，讓學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感。主要教學(xué)內(nèi)容知識體系：復(fù)習(xí)原有知識（幀動畫）→原

4、有知識運(yùn)用（做一個(gè)幀動畫）→總結(jié)提出問題→引入新知識（添加引導(dǎo)圖層）→新知識剖析（引導(dǎo)圖層的含義）→新知識運(yùn)用→解決實(shí)際問題能力、思維體系：回憶原有知識（動手實(shí)踐）→邏輯思維的培養(yǎng)（可否建立路徑）→發(fā)散思維的培養(yǎng)（怎樣找出起始點(diǎn)）→集合思維（建立一個(gè)完整的動畫）→邏輯思維（建立一個(gè)可以輸出在影片中的可見路徑）→創(chuàng)新思維（與地理知識的整合）→情感教育（加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識）本節(jié)課特點(diǎn)１、充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，使其發(fā)散思維、邏輯思維能力得到充分發(fā)展。整節(jié)課學(xué)生都處在探究狀態(tài)下。２、本節(jié)課的動畫制作中整合了相關(guān)地理知識，體現(xiàn)信息技術(shù)與

5、地理學(xué)科的整合的特點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。3、在信息技術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，將本課中的“地球”與“地球家園”聯(lián)系起來。第4頁共4頁《初中信息技術(shù)》八年級（全一冊）教案教學(xué)過程設(shè)計(jì)主教案欄(教學(xué)內(nèi)容)副教案欄(教學(xué)方法)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)問題情境，任務(wù)驅(qū)動）用時(shí)：8分鐘1、學(xué)生動手，鞏固舊知。讓學(xué)生利用所學(xué)知識做一個(gè)基本的幀動畫。2、設(shè)置懸念，引出問題。通過前面的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，幀動畫都是使運(yùn)動對象沿直線運(yùn)動，我們能否讓它們沿某一特定路徑（路線）運(yùn)動呢？1、展現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動。展示太陽、地球、月球三個(gè)星球的模擬運(yùn)動引

6、導(dǎo)動畫。如圖（一）圖（一）圖（二）2、目標(biāo)任務(wù)分析。引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的三星球運(yùn)動的模擬動畫分解成三個(gè)簡單的動畫。如圖（二）一種解決問題的方法：現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常將復(fù)雜的問題分解成好小問題然后分步解決，使復(fù)雜問題簡單化。這種解決問題的方法，在我們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中也經(jīng)常用到，比如在程序開發(fā)中我們將復(fù)雜和大型的程序細(xì)化成好幾個(gè)小模塊來編寫，我們通常把這些完成這些小模塊的小程序稱為“子程序”。在Falsh動畫設(shè)計(jì)我們也是將復(fù)雜動畫分解成多個(gè)小動畫來完成復(fù)雜動畫我們把這些小動畫稱為“元件”。3、提出任務(wù)：下面我們就來一一完成我們這節(jié)課的目標(biāo)任

7、務(wù)。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生演示教師查看學(xué)生制作過程二、探索新知識(激發(fā)探究熱情，自主實(shí)踐)用時(shí)：23分鐘任務(wù)驅(qū)動一：逐幀動畫：地球的自轉(zhuǎn)（元件一）如圖（一）注意區(qū)別：粘貼到中心位置和粘貼到當(dāng)前位置任務(wù)驅(qū)動二：引導(dǎo)動畫：月球繞著地球轉(zhuǎn)（元件二）如圖（四）（一）“引導(dǎo)圖層”含義:要使運(yùn)動對象沿特定路徑運(yùn)動，就必須增加引導(dǎo)圖導(dǎo)，這就是我們今天研究的內(nèi)容。一個(gè)概念：引導(dǎo)圖層就是設(shè)定運(yùn)動對象運(yùn)動的某一路徑（路線），在引導(dǎo)層中畫好運(yùn)動路徑，在被引導(dǎo)層（引導(dǎo)層的下一層）中使運(yùn)動物體與路徑相吸附在一起（用鼠標(biāo)點(diǎn)中運(yùn)動物體的中心移動）。教師講解學(xué)生識記教師

8、演示第4頁共4頁《初中信息技術(shù)》八年級（全一冊）教案圖（三）圖（四）兩個(gè)操作：添加引導(dǎo)層、添加引導(dǎo)線特別提醒：引導(dǎo)層永遠(yuǎn)放在被引導(dǎo)層的上一層。被引導(dǎo)層即是放置沿路徑運(yùn)動的對象，其運(yùn)動路徑即為引導(dǎo)層中的路徑。（二）引導(dǎo)探究，自主實(shí)踐。[教師問]：若要物體沿某一特定