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《《可能性的大小》教案》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小吳川市沿江小學(xué)陳蘭教材說明：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個，第一是用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。第二是運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的有關(guān)知識設(shè)計(jì)日常生活中的活動方案。本節(jié)課主要研究第一個內(nèi)容，它是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是在以前二年級上冊感受不確定現(xiàn)象，能用“一定”、“不可能”、“可能”描述事件發(fā)生的可能性。三年級上冊體會事件發(fā)生的可能性有大有小，能用“一定”、“經(jīng)?！?、“偶爾”、“不可能”等描述事件發(fā)生的可能性。四年級下冊認(rèn)識可能性和游戲規(guī)則的公平性的基礎(chǔ)上的發(fā)展。為了讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的必要性與提高學(xué)習(xí)的樂趣。教材在呈現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)分為三個部分：1、教材呈現(xiàn)了提供給學(xué)生開展
2、實(shí)驗(yàn)活動的材料，它包括盒內(nèi)是相同顏色的球與不同顏色的球，通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步體會摸出一個球顏色的可能性的大小。2、是呈現(xiàn)了“想一想”的內(nèi)容，通過討論第1盒與第2盒摸球的結(jié)果，將描述可能性的語言“不可能”與“一定能”轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)表示的方法，即客觀事件中“不可能”出現(xiàn)的現(xiàn)象用數(shù)據(jù)表示為“可能性是0”，客觀事件中“一定能”出現(xiàn)的現(xiàn)象用數(shù)據(jù)表示為“可能性是1”，通過這種描述性語言轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)表示的過程，為后續(xù)用分?jǐn)?shù)表示可能性作了鋪墊。3、呈現(xiàn)了“說一說”的內(nèi)容。由于學(xué)生已有前面的基礎(chǔ)，在“說一說”的過程中，將重點(diǎn)討論第3盒與第4盒摸球結(jié)果的表述方法，即用分?jǐn)?shù)的形式，具體地表述可能性大小的結(jié)果。課型
3、：新授課課時(shí)：一課時(shí)學(xué)情分析：學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，客觀事件出現(xiàn)的可能性、可能性的大小、等可能性的認(rèn)識。學(xué)生已有一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)是在生活中學(xué)生接觸過很多不確定現(xiàn)象，如收聽天氣預(yù)報(bào)、參加抽獎活動、玩石頭、剪子、布的游戲、擲硬幣、看電視上的有獎競猜活動等，但我們在前測中了解到，學(xué)生一般對用數(shù)表示可能性的大小沒有太多的困難，但對不確定現(xiàn)象的理解仍然是個難點(diǎn)。比如，7個黃球，1個白球，任意摸一個，不一定能摸到白球，因?yàn)榘浊蛏?，摸到白球的可能性是多少？等。為了使學(xué)生更好地積極地學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生喜歡探索自己熟悉的、有趣的，有挑戰(zhàn)性的問題，根據(jù)學(xué)生喜歡探究的、合作的學(xué)習(xí)方式。因此
4、，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)和需要。三維目標(biāo)：1、通過實(shí)驗(yàn)操作活動、分析推理，豐富對可能性和不確定現(xiàn)象的理解，進(jìn)一步認(rèn)識客觀事件發(fā)生的可能性大小。2、能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。3、初步學(xué)習(xí)用概率的眼光觀察和分析簡單的生活現(xiàn)象，發(fā)展合情推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"Silk
5、Road"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture7教學(xué)資源與手段：箱子和球若干、紅黑撲克若干張、課件一套。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：[片斷一]創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出課題同學(xué)們：喜歡做游戲嗎？那我們這節(jié)課就從一場游戲開始吧！請看，這里有三個箱子，每個箱子都裝有5個球，這5個球除了顏色不同之外，其它的一樣。等一下我想請三位同學(xué)上來參與這個游戲，每個同學(xué)代表一組，比賽規(guī)則是這樣的：（課件一：
6、比賽規(guī)則：（1）每人摸6次，每次只摸出一個球；（2）摸出后要先把球放回去才能再摸；（3）摸到白球最多的那組為勝。）1號箱有可能摸到白球嗎？3號箱呢？2號箱呢？（先問1號，再問2號，最后問3號）（板書：不可能可能一定能）可能性的大小難道只能用我們這幾個文字來表示嗎？（生：還可以用繪畫、正字、分?jǐn)?shù)等）你們能用數(shù)來表示這三個箱子里摸到白球的可能性的大小嗎？1號箱2號箱3號箱不可能可能一定能用（0）表示用（）表示用（1）表示1號箱用什么數(shù)來表示呢？2號箱又用什么數(shù)來表示？師：誰能說一說生活中哪些事情發(fā)生的可能性為0。哪些事情發(fā)生的可能性為“1”。生：一個生雞蛋從很高的地方落在水泥的地面上，它一
7、定會破碎的。所以說，破碎的可能性為“1”。生：太陽每天早晨一定會從東方升起，所以太陽升起的可能性為“1”生：在人的一生中，從沒有生過病的人可能性為“0”。生：一粒有6個數(shù)字的骰子，隨便你怎樣擲，不可能出現(xiàn)數(shù)字“7”，所以出現(xiàn)數(shù)字7的可能性為“0”。生：在一副撲克牌中，不可能有2個大王，出現(xiàn)2個大王的可能性為“0”。那么，3號箱究竟用什么數(shù)來表示出摸到白球的可能性的大小呢？（分?jǐn)?shù)），我們這節(jié)課就從數(shù)學(xué)角度來研究可能性的大小如何用分?jǐn)?shù)來表示，好嗎？
