多媒體為體育教學插上騰飛的翅膀

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1、多媒體為體育教學插上騰飛的翅膀于江山東省淄博市張店區(qū)潘南小學255000隨著現代教育思想的深入人心，現代教學手段特別是多媒體技術在素質教育中的作用也越來越重要了。運用多媒體手段提高質量，就為課堂教學插上了飛翔的翅膀。多媒體教學，是指在以班級形式授課的課堂教學中，在繼承傳統(tǒng)教學手段中合理部分的基礎上，恰當地引進現代化教學手段，使二者有機結合，各展所長，相輔相成，促成教學效果的最優(yōu)化。體育教學作為素質教育的重要組成部分，理應充分合理地利用這一先進的教學手段，使學生的身體素質得到全面的發(fā)展，為終身體育打下堅

2、實的基礎。當前新形勢下，如何運用先進的多媒體技術進行體育教學，構建新型的教學模式，為體育教學服務，應是體育教師研宄的重要課題之一。一、運用多媒體激發(fā)學生的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！倍鴮W生學習積極性的提高，主要因素是由興趣而引起的學習動機所觸發(fā)的，當然這也是學生智力發(fā)展的重要動力。美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！蔽覈逃铱鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力，而運用多媒體軟件進行教學可以充分調動起學生

3、的求知欲望和學習興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。以往的傳統(tǒng)體育課教學由教師邊講解邊示范，學生己經對這種教學模式感到乏味。學生對于一個新的動作的形成，必須通過“聽”、“看”來感知技術動作過程。教育心理學也同時告訴我們，知識的掌握是在對知識感知的基礎上理解其實質性的意義，從而領會知識，也就是說“看”是小學生的主要信息來源。這也同時要求我們體育教師在講解體育技能動作時，必須把示范動作做得相當規(guī)范，否則就會直接影響學生學習的效果。而在現實中體育教師因年齡、自身的身體素質等原因，不可能都有很高

4、的技術水平和示范能力。運用多媒體教學軟件進行教學就截然不同，學生面對的是一臺電腦，在這里邊有一個神奇的世界，把世界上優(yōu)秀運動員的規(guī)范技術介紹給學生，便能冇助于學生建立正確完整的技術概念，較好地掌握技術動作。同時多媒體技術生動活潑、新穎多樣，能夠創(chuàng)設出較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意力和興趣。比如，在我剛接手一年級體育教學吋，通過給學生觀看一些關于體育類的動畫片，由此來激發(fā)對體育的直觀認識，于是學生一開始就喜歡上了體育課。二、運用多媒體提高課堂教學效率。多媒體電腦教學最大的優(yōu)點就是能給學生提供

5、直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象,并引導學生發(fā)展思維，幫助學生突破重點難點，提高教學質量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如：向學生們介紹前滾翻的技術動作吋，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課吋，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課吋采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學

6、軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將“蹲撐一一兩手撐墊屈臂一一低頭一一兩腳蹬地一一提臀收腹一一重心前移團身滾動一一枕骨、肩、臀部依次觸墊一一抱小腿團身成蹲撐”的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁、更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解、更具有強烈認同感的心理特征。又如在教學水平二“投沙包”這一內容吋

7、，利用多媒體放映所拍攝的教師演示動作，將標準的投擲動作分解為蹬地、轉體、揮臂的動作教學。利用電腦以慢鏡頭的畫面演示“投沙包”的全過程，用靜的畫面演示分解的動作，在連貫的“動”中，以較慢的速度，把持球、蹬地、轉體、揮臂動作慢放。于是，在這樣的直觀教學中，配合教師的講解，學生一定會理解得更加徹底。之后，師生再一起到室外，就能練習得更加順暢、更加理想。當然，其他一些有難度的教學動作，都可以采取這樣的方法來教學。如遇雨天，則可以更好地利用多媒體技術來為體育課服務。三、運用多媒體有利于突破重點難點。教師準確合理

8、地處理教材、安排教法，是影響教學質量的重要因素。其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的0的。在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范、著重指出，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、快速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節(jié)。例如：在前“投擲沙包”的教學中，學生初學吋，年齡比較小，教師的講解，學生不一定能完全理解，對動作的了解多數依賴于觀察。但是此項動作迅速連貫，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學