如何將音樂元素融人小學(xué)美術(shù)課堂

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1、如何將音樂元素融人小學(xué)美術(shù)課堂蔡愛民（福州倉山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建福州350007）摘要：音樂與美術(shù)作為藝術(shù)門類的兩大支柱，雖然屬于兩種形態(tài)各異的藝術(shù)形式，然而，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力方面具有一致性。在新課程改革的背景下，教師要改變單一的教學(xué)模式，將音樂元素融入小學(xué)美術(shù)課堂，熏陶學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使小學(xué)美術(shù)課堂富有活力和創(chuàng)造力。..關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂；音樂元素；活力；創(chuàng)造力中圖分類號(hào)：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A：1671—1580（2014）12—0106—02收稿日期：2014—

2、06—20簡介：蔡愛民（1986—），女，福建福州人。福州倉山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)教法。美術(shù)是一門高級(jí)的藝術(shù)形式，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生能夠欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，又有助于激發(fā)學(xué)生的靈感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。小學(xué)生都有豐富的想象力和愛美的童心，因此，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要時(shí)期，小學(xué)美術(shù)課堂是陶冶學(xué)生情操的重要陣地。為此，教師要加大改革力度，賦予小學(xué)美術(shù)課堂新的生命力與活力。一、在小學(xué)美術(shù)課堂中引入音樂需要遵循的原則（一）引入音樂要把握時(shí)機(jī)，做到適時(shí)引入在小學(xué)美術(shù)課堂中引入音樂，發(fā)

3、揮音樂的積極作用，可以為美術(shù)課堂增添活力。然而，這并不意味著在美術(shù)課堂中隨時(shí)都可以引入音樂。教師在播放音樂時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)，做到適時(shí)引入。例如，在欣賞美術(shù)作品時(shí)，可以引入音樂作為背景，營造良好的教學(xué)氛圍；在課堂嘈雜時(shí)，也要學(xué)會(huì)引入音樂，舒緩學(xué)生的情緒，維持課堂紀(jì)律。音樂引入要遵循適時(shí)原則，使音樂服務(wù)于小學(xué)美術(shù)課堂，避免產(chǎn)生本末倒置的后果。（二）引入的音樂要與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，做到適當(dāng)引入在小學(xué)美術(shù)課堂中引入音樂是為了促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)改革，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)。因此，教師在引入音樂時(shí)，

4、要保證音樂的風(fēng)格、內(nèi)容、旋律與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師要避免引入與美術(shù)課堂無關(guān)的音樂，因?yàn)檫@樣非但不能服務(wù)于美術(shù)教學(xué)，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。（三）引入音樂要有限制，做到適量引入在小學(xué)美術(shù)課堂中引入音樂的目的是促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)的改革，因此，音樂在美術(shù)課堂中處于輔助地位。教師要明確音樂與美術(shù)的地位，即美術(shù)居于主體地位，音樂居于輔助地位，不能為了追求音樂性，過度地引入音樂。這樣，一方面，會(huì)消耗課堂教學(xué)時(shí)間，不利于美術(shù)教學(xué)的順利開展；另一方面，會(huì)使學(xué)生沉浸在音樂世界當(dāng)中

5、，影響美術(shù)欣賞與美術(shù)創(chuàng)作。二、將音樂元素融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的有效措施在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中融入音樂元素，注入音樂文化，實(shí)現(xiàn)音樂與美術(shù)的綜合，符合新課程改革的潮流和趨勢。教師在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中要在課前導(dǎo)入、教學(xué)過程、作品欣賞以及作品創(chuàng)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)、適當(dāng)、適量地引入音樂元素，使音樂真正服務(wù)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目標(biāo)。（一）在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在美術(shù)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

6、播放適合的音樂，進(jìn)行有效的情景創(chuàng)設(shè)。利用音樂進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)能夠迅速集中學(xué)生的注意力，為整節(jié)課的開展奠定情感氛圍。但是，教師在運(yùn)用音樂進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)應(yīng)選擇與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂。選擇的音樂若能在風(fēng)格、旋律、內(nèi)容等方面切合美術(shù)教學(xué)，則會(huì)使學(xué)生迅速融入美術(shù)課堂，從而提高美術(shù)教學(xué)的有效性，達(dá)到事半功倍的效果；但如果教師選用的音樂在風(fēng)格、旋律、內(nèi)容等方面與美術(shù)課堂教學(xué)的主題大相徑庭，那么，播放音樂不僅浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，而且降低了美術(shù)教學(xué)的效率。例如，教師在講授人教版一年級(jí)下冊第十二課《媽媽的節(jié)日》時(shí)，可以播放《我的好媽媽》、卓依婷《

7、媽媽的吻》等贊美母親的兒歌。在輕快的音樂聲中，學(xué)生跟隨旋律、歌詞，能夠迅速產(chǎn)生對(duì)母親的感恩之情，從而產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，制作出一份手工作品送給自己親愛的媽媽。（二）在美術(shù)教學(xué)過程中適時(shí)引入音樂，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力美術(shù)課不同于其他課程，需要學(xué)生放飛想象，在想象的世界中自由翱翔，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進(jìn)而創(chuàng)作出富有個(gè)性和特色的藝術(shù)作品。而教師播放音樂正是為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏，在想象的世界中盡情飛翔。例如，在講授人教版一年級(jí)上冊第十六課《童話里的小屋》時(shí)，由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，對(duì)童話故事閱讀較少，因此

8、，很難想象出童話世界的建筑到底是什么樣子的。但由于小學(xué)生接觸過很多音像作品，如迪斯尼系列電影《白雪公主》、《灰姑娘》、《愛麗絲夢游仙境》、《冰雪奇緣》等，對(duì)音像作品中的房屋印象深刻，因此，教師可以播放相關(guān)影視作品的主題曲，使學(xué)生在熟悉和喜愛的音樂氛圍中迅速調(diào)動(dòng)記憶，想象動(dòng)畫片中的建筑物，并用彩泥捏出自己