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《初中化學教學中關(guān)于學困生的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中化學教學中關(guān)于學困生的思考［關(guān)鍵詞］:學困生、成因、類型、對策我國目前已實施九年制義務教育，任何適齡兒童、少年都有接受義務教育的權(quán)利。不過，全國各地不同學校的學生學習水平存在較大差異，即便同一班級的學生學習水平也參差不齊，所以一定數(shù)量學困生的存在是很自然的，這會影響整體教學質(zhì)量。因此，減少學困生、轉(zhuǎn)化學困生是提高整體教學質(zhì)量的重要內(nèi)容。下面我結(jié)合初中化學教學，談談自己在這方面的體會，以求拋磚引玉。一、形成化學學困生的原因所謂學困生是指智力正常，但學習存在相當困難，學習成績差的一部分學生。究其原因大致有：1、家庭和社會原因有的學生結(jié)交社會不良青年，沾染了社會上的不良習氣，變
2、得貪圖享樂、不思學習，甚至厭學逃學。有的學生父母經(jīng)常吵架，使其心靈受到傷害；或者跟著離異父母的一方過，不能得到雙親全面的關(guān)心；又或者跟著祖輩過，過分溺愛養(yǎng)成許多壞習慣。有的學生父母沒什么文化，做生意成了暴發(fā)戶，這些學生在物質(zhì)上比其他學生超前消費手機、電動車、游戲機經(jīng)常更新?lián)Q代，課間不停地吃零食穿戴打扮追求時尚向明星看齊。他們的心態(tài)是：我的成績雖不好，但父母會用金錢為我鋪路，幫我找好學校或好工作，只要我有頭腦有關(guān)系有手段，就算書念不好也照樣賺大錢。這些學生還經(jīng)常嘲笑其他刻苦學習的學生，給他們潑冷水，所以他們的存在也給班風帶來很大的負面影響。還有的學生家中學習環(huán)境惡劣，父母非但不
3、給子女樹立好榜樣，還以不良行為潛移默化地影響子女，如抽煙、酗酒、打麻將、玩低級趣味的游戲，結(jié)果子女往往近墨者黑，同樣胸無大志，無心學習，讀書最多為了混個初中畢業(yè)文憑，將來和父輩一樣找些零活做做。2、客觀和主觀原因新一屆初三學生與化學的第一次接觸往往是在暑假補課期間。由于是暑假補課，從學生方面看，天氣太熱導致學習效率較低，作息時間尚未走上正軌導致行為比較懶散;從教師方面看，在備課、批改作業(yè)、個別輔導等環(huán)節(jié)不自覺地比平時放松要求。這樣導致一些學生對化學這門新學科沒能引起足夠重視，知識基礎(chǔ)沒打扎實，對后繼學習造成不利影響。另外，在暑期，實驗室的輔助工作跟不上，許多緒言中的趣味實驗、
4、探究實驗和分組實驗無條件去做，這樣教師無法充分利用學生對化學的新鮮感來培養(yǎng)他們學習化學的興趣，影響了后繼學習。3、學科原因首先，化學被稱為“理科中的文科”，要學好化學，理解和記憶缺一不可。理解了但沒記住，或死記硬背但不理解，都不可能學好化學，也不可能考出好成績。其次，化學學科的連貫性極強，一環(huán)緊扣一環(huán)，開頭沒學好，中間就學不好，中間沒學好，后面就學不了，所以一旦形成某個薄弱知識點，后面的學習就很困難了。二、化學學困生的類型及表現(xiàn)1、暫時較差型。這類學生以男生居多，其智商不低甚至很聰明，反應快，接受能力強，好動、貪玩，自我感覺良好，情緒佳時注意力會高度集中并把知識理解得很深刻，
5、但由于不能長期保持高度的學習熱情，在學習上投入時間太少，故長期積累起來成績不理想。之所以稱其為暫時較差，是因為一但對他們加以正確引導，他們的學習積極性被調(diào)動起來，后勁會很大，成績會很快上升。2、偏科型。這類學生并非智商低下，因為他們并不是所有學科都學不好。可能由于化學教師的個人素質(zhì)和個人魅力原因?qū)е聦W生對化學不感興趣，也可能由于學習方法不對頭，總之他們學不進化學，甚至放棄學化學。3、能力不足型。這類學生邏輯思維能力、計算能力及語言表達能力都比較差，但學習態(tài)度、學習習慣較好，意志較強，勤奮堅韌。4、動力不足型。他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學習態(tài)度、習慣、意志等明顯低于第三
6、類學生，因?qū)W習動力不足而導致能學但不想學。5、整體困難型。這類學生智商、情商都很低，能力和個性發(fā)展明顯低于其他學生。他們在低年級階段持續(xù)較長時間的學習困難，知識障礙累積太多。同時，由于長期的學業(yè)失敗而造成自卑心理，導致缺乏自信，喪失學習興趣和動機。、化學學困生的轉(zhuǎn)化對策由于形成原因的多樣性導致化學學困生有不同的類型因而我們不能把所有學困生都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”。教學中應根據(jù)不同學困生的特點及產(chǎn)生原因，進行有針對性的幫助和教育，對癥下藥才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。1、對于暫時較差型：可采用所謂的“聚焦法”。教師只要想方設(shè)法把他們的精力“會聚”到學習這個焦點上來，就可
7、以摘掉學困生的帽子。一般采取兩種方法：一是激勵，如吸收他們參加化學課外小組，組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實驗、小制作、小論文”等第二課堂活動，不但能增強他們學習化學的興趣，還能使他們在施展才華的同時對自己更自信更堅定了“我能學好化學，我要學好化學”的信念。二是教師在課外增加對這類學生的感情投資，讓他們喜歡化學，主動在化學上投入精力，還要對他們學習上暫時出現(xiàn)的問題加以彌補，使其及時趕上大部隊。另外，一般初中生都有表現(xiàn)欲，可任命多個課代表、興趣小組長、小頭頭等，“好學生是夸出來的”，不要吝嗇表揚，利用年
