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《我對轉(zhuǎn)化差生幾點思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、我對轉(zhuǎn)化差生的幾點思考提要：我們在全面實施素質(zhì)教育的進程中，更應(yīng)踏實地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。素質(zhì)教育對后進生的轉(zhuǎn)化工作提出了前所未有的新要求，高要求，可以這樣說：沒有后進生的全面進步，就沒有素質(zhì)教育的全面實施。信任、愛護、激勵在轉(zhuǎn)化差生工作中相輔相成，缺一不可。讓我們都能以信慰其心，以愛暖其心，以誠激其心，使學(xué)生茁壯地成長為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。關(guān)鍵詞：信任愛護激勵轉(zhuǎn)化有效途徑如何轉(zhuǎn)化差生，為社會培養(yǎng)更多的合格人才，是教育界積極探索的課題。我們在全面實施素質(zhì)教育的進程中，更應(yīng)踏實地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。應(yīng)試教育雖然也強調(diào)后進
2、生的轉(zhuǎn)化工作，但其轉(zhuǎn)化后進生的目的僅僅是為了提高升學(xué)率。素質(zhì)教育更強調(diào)后進生的轉(zhuǎn)化工作，素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化后進生的目的已不僅僅是為了提高升學(xué)率，更是為了對學(xué)生的一輩子負責(zé)，對社會的整體素質(zhì)負責(zé)。素質(zhì)教育對后進生的轉(zhuǎn)化工作提出了前所未有的新要求，高要求，可以這樣說：沒有后進生的全面進步，就沒有素質(zhì)教育的全面實施。我認(rèn)為，給差生以信任、愛護和激勵，是促進差生轉(zhuǎn)化的有效途徑。一、信任是做好差生轉(zhuǎn)化的前提。意識具有能動作用。由于在教師頭腦里認(rèn)定一些兒童有非凡才能，從而驅(qū)動著他們?nèi)ゾ呐囵B(yǎng)，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教法、學(xué)法，耐心輔導(dǎo)，表現(xiàn)出特別關(guān)注與尊重這
3、些“特殊學(xué)生”。這樣學(xué)生也就自然而然喜愛上教這些學(xué)科的教師，愛師之情很快就遷移到教師所教的科目上去。師生情感交融，心心相印，教育教學(xué)效果也就上去了。相反，要是教師不信任學(xué)生，自然表現(xiàn)出冷漠，上課馬馬虎虎，應(yīng)付了事。當(dāng)學(xué)生體驗到被輕視轉(zhuǎn)而厭惡教師時，其后果則不堪設(shè)想。這種現(xiàn)象在學(xué)校里是不乏其例的。要給他們以真誠的關(guān)心和客觀的鼓勵。特別是差生，由于種種因素影響使他們暫時處于后進，幼小受挫的心更渴望尊重、渴望信任。如果教師能重視這一心理需要，將對他們的信任作為促進轉(zhuǎn)化的橋梁，充分信任與尊重他們，使他們體驗到自己的尊嚴(yán)與自我價值，會因此而振
4、奮向上，追求進步。因此，教師每當(dāng)新接教班級，尤其是差班，在上起始課之前，作自我介紹之后，最好先跟他們交交心，表示喜歡他們，相信他們會進步。信任把彼此間的距離給縮小了，這樣便于了解掌握他們的知識水平，需求什么，然后根據(jù)教學(xué)大綱要求，設(shè)計適合他們“胃口”的教學(xué)方式，引導(dǎo)他們積極參與教學(xué)過程，發(fā)揮主體作用，達到學(xué)有所獲的目的。二、愛是轉(zhuǎn)化差生的營養(yǎng)劑。教師對學(xué)生的信任、尊重是具體的，必須通過師愛來體現(xiàn)和支持，通過師愛來澆灌與滋潤。教師必須具有對教育事業(yè)的熱愛，對祖國未來和社會主義現(xiàn)代化事業(yè)高度負責(zé)的精神，才會真心實意地到學(xué)生中去，傾聽他們
5、的心聲，做他們的知心朋友。才能了解到哪些人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，平時需要為其開設(shè)“小灶”補缺補漏，并輔以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；哪些人自控能力比較差，上課思想容易走神，課堂上必須重視幽默藝術(shù)的應(yīng)用，調(diào)節(jié)課堂氣氛。同時，還必須針對學(xué)生的性格“對癥下藥”4，把動機和效果有效地統(tǒng)一起來，達到教書育人的目的。只有通過教師大量、細致、耐心的艱苦工作，才能使學(xué)生體驗到教師對他們的關(guān)心、愛護與信任，喚起求知欲，心悅誠服地聽教師的教誨，并付諸行動，取得進步。相反，對學(xué)生缺乏愛心，動輒訓(xùn)斥，只能使其產(chǎn)生對抗心理，憎恨教師，緊閉心靈之窗，甚至破罐破
6、摔。到頭來只落得“有年度沒有程度”，讓父母操心，使社會不寧。教師對學(xué)生賦以熱誠的愛是師德的要求，是全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的神圣職責(zé)，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的需要。愛護學(xué)生是教育的出發(fā)點，也是教育的落腳點。因此，師愛是博大的、無私的，只有這種愛，才具有感召力，才能引起情感共振，收到教育教學(xué)的正效應(yīng)。作為班主任，完全可以利用教學(xué)工作的方便，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。我們不能因為后進生學(xué)習(xí)差，紀(jì)律差就討厭他們，反而要更加“偏愛”他們，真正地關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，“偏愛”是使后進生進步的基礎(chǔ)和前提。后進生因為學(xué)習(xí)差，因而長期不被
7、老師和同學(xué)們認(rèn)可，他們得到表揚的機會很少，得到更多的是批評和訓(xùn)斥。因此他們大多心理上很寂寞，和師生們的關(guān)系緊張，也不愿意學(xué)習(xí)。其實后進生更需要師生的關(guān)心和尊重，渴望表揚與鼓勵。要轉(zhuǎn)化后進生，首先要解開他們的心鎖，讓他們在融洽的師生關(guān)系中得到快樂和溫暖?！ ∫虼?，我在教學(xué)中很注意處理好自己同后進生之間的關(guān)系。平時在生活上多關(guān)心、照顧他們，正確巧妙地處理他們出現(xiàn)的問題，同他們交朋友，一塊討論問題，一起參加集體活動，用愛心去溫暖他們，像對待自己的弟弟妹妹一樣熱情地對待他們。一個威嚴(yán)的老師只會把話說到學(xué)生的耳中，讓他們被動地知道什么是他們所
8、不能做的；而一個可親的大姐姐卻可以把話說在學(xué)生的心中，讓他們知道什么是他們應(yīng)努力去爭取的?！ ×硗?，我還很注意幫助后進生們處理好他們和同學(xué)的關(guān)系，讓他們體會到集體的溫暖，感受到集體的幫助。后進生并非毫無感情的榆木疙瘩，只要我們心中懷有
