論英語教學(xué)中的課堂討論

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1、論英語教學(xué)中的課堂討論：課堂討論強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心進(jìn)行語言流利練習(xí)。有效的課堂討論要求具有合理的組織形式，大型班級多以小組討論的形式開展活動，保證學(xué)習(xí)者的全面參與。設(shè)計富有趣味性和吸引力的話題，師生都應(yīng)在討論前對話題做充分的準(zhǔn)備。教師在討論過程中認(rèn)真組織并監(jiān)控討論，在討論結(jié)束時作出評價和反饋，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的深入學(xué)習(xí)和探討?！　￡P(guān)鍵詞：英語教學(xué)；課堂討論；有效性　　簡介：伍忠麗（1978-），女，四川簡陽人，義烏工商學(xué)院外語外貿(mào)分院，講師。（浙江 義烏 322000）　?。篏642.421  

2、   ：A     ：1007-0079（2011）11-0185-02　　　　交際語言教學(xué)法認(rèn)為，語言教學(xué)應(yīng)采用相關(guān)的教學(xué)步驟和方法使學(xué)生應(yīng)用可利用的語言資源通過小組活動來完成課堂教學(xué)活動，強調(diào)通過課堂活動給學(xué)生提供使用英語達(dá)到交際目的的機(jī)會（Hoitia和Cohen的研究表明，最有效的合作討論是由教師安排了部分限定任務(wù)的。[5，6]在小組討論開始前，教師應(yīng)給小組布置討論話題和任務(wù)，規(guī)定某些會話策略和語言結(jié)構(gòu)的練習(xí)，提示學(xué)生討論中應(yīng)該注意的

3、問題，如小組成員全面參與討論、掌握討論的時間、尊重主持人、不能干擾他人談話等，在討論過程中，教師要做到細(xì)心觀察，記錄學(xué)生活動情況，在發(fā)現(xiàn)討論偏離主題時，及時予以制止。為無話可談或討論過于隨意的小組提供一些討論素材；當(dāng)學(xué)生過于投入討論，發(fā)現(xiàn)使用外語無法恰當(dāng)表達(dá)自己的觀點時，他們會不由自主地使用母語，在這種情況下，教師要及時制止本族語的使用；對于討論中出現(xiàn)的語言錯誤，教師不宜當(dāng)場糾正，這樣往往會中斷討論，使學(xué)生憂慮如果繼續(xù)討論會犯更多的語言錯誤。教師可以記錄下學(xué)生所犯的錯誤，在評價和反饋階段糾錯?！　?.小組討論的評價和反饋　　小組討論的結(jié)

4、束和任務(wù)的完成并不是課堂討論活動的終結(jié)。對于教師來說，討論的過程比結(jié)果更加重要，因為小組討論的目標(biāo)是學(xué)生在討論過程中鞏固、習(xí)得語言技能，學(xué)會使用語言進(jìn)行交際。而對于學(xué)生來說，經(jīng)過精心準(zhǔn)備和大量討論，結(jié)果同樣甚至更加重要，任務(wù)的完成代表了他們的成就，教師的評價則代表了對他們的成就是否認(rèn)可。因此，教師要及時進(jìn)行評價，總結(jié)、反饋討論的內(nèi)容，使他們從反饋中獲取信息，反思自己的學(xué)習(xí)狀況。各小組要把討論的結(jié)果以某種方式展示或講述出來，接受教師和全班同學(xué)的評判。教師可以在有答案的情況下讓各小組說出正確的答案，供全體學(xué)生評估本小組的成果，可以綜合各種見

5、解，形成全班的共同觀點，也可以比較各小組的不同結(jié)論。反饋則是以教師為中心進(jìn)行的，教師不僅需要對辯論的組織做出反饋和評估，還要對語言的使用做出反饋，使學(xué)生在以后的討論活動中減少錯誤，提高效率?！　《⒄n堂討論中可能出現(xiàn)的問題及解決對策　　1.準(zhǔn)備工作不充分的問題　　課堂討論同樣需要教師和學(xué)生在課前做充分的準(zhǔn)備。有些學(xué)生對討論的話題知之甚少，甚或一無所知，導(dǎo)致在討論時一言不發(fā)或者離題千里。造成這一現(xiàn)象的原因在于學(xué)生沒有做好課前的準(zhǔn)備。要改變這一狀況，教師需要提前告知學(xué)生討論的主題，指導(dǎo)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，提出一些與討論主題有關(guān)的問題，通過

6、回答問題了解討論的主題，要告知學(xué)生準(zhǔn)備工作在討論中的重要性，對于不進(jìn)行準(zhǔn)備的學(xué)生，要有相應(yīng)的懲罰措施，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣，促進(jìn)討論的順利進(jìn)行。教師同樣需要進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，對討論主題的相關(guān)內(nèi)容有充分的了解，要設(shè)想出討論過程中學(xué)生可能提出的問題和得出的結(jié)論。　　2.學(xué)生使用母語交談的問題　　在課堂討論中，母語的使用是無法規(guī)避的一個問題。無論如何有趣的論題最終似乎都會回歸到母語的討論。到目前為止，還沒有研究證明有任何有效的措施可以阻止二語習(xí)得者在小組討論中使用母語。為了盡量減少和避免母語的使用，首先要從討論的話題上下功夫，要設(shè)計與學(xué)生的

7、語言表達(dá)能力相當(dāng)?shù)脑掝}，不能只為了追求話題的趣味性和吸引力而忽略了學(xué)生的表達(dá)能力。教師要明確要求并不斷提醒學(xué)生不要使用本族語，并對使用本族語的小組采用降低分?jǐn)?shù)等懲罰措施。