2016-2022年中國特殊教育行業(yè)盈利現(xiàn)狀及十三五未來趨勢研究報告

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1、2016-2022年中國特殊教育行業(yè)盈利現(xiàn)狀及十三五未來趨勢研究報告2016-2022年中國特殊教育行業(yè)盈利現(xiàn)狀及十三五未來趨勢研究報告觀研天下（北京）信息咨詢有限公司出版時間：2016年觀研天下（北京）信息咨詢有限公司企業(yè)發(fā)展咨詢第一站2016-2022年中國特殊教育行業(yè)盈利現(xiàn)狀及十三五未來趨勢研究報告2016-2022年中國特殊教育行業(yè)盈利現(xiàn)狀及十三五未來趨勢研究報告·【報告來源】觀研網(wǎng)--http://www.proresearch.org/·【關(guān)鍵字】投資分析行業(yè)分析數(shù)據(jù)研究行情預(yù)測·【出版日期】2016·【交付方式】Email電子版/特快專遞·

2、【價　　格】紙介版：7200元??電子版：7200元??紙介+電子：7500元　　十七大以來，黨和政府出臺了一系列促進和加快各級各類特殊教育發(fā)展的文件、決議、意見和政策。從各類殘疾人的學前、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育到高等特殊教育的事業(yè)和學科都得到了空前的發(fā)展。殘疾兒童少年義務(wù)教育入學率不斷提高，特殊教育體系逐步建立，特殊教育師資隊伍建設(shè)不斷加強，殘疾人受教育狀況得到明顯改善，殘疾人教育事業(yè)已成為中國特色社會主義教育事業(yè)的重要組成部分?！　?014年全國共有特殊教育學校2000所，比上年增加67所；特殊教育學校共有專任教師4.81萬人。全國共招收特殊教育學生7.

3、07萬人，比上年增加0.47萬人；在校生39.49萬人，比上年增加2.68萬人。其中，視力殘疾學生3.41萬人，聽力殘疾學生8.85萬人，智力殘疾學生20.57萬人，其他殘疾學生6.67萬人。特殊教育畢業(yè)生4.90萬人，比上年減少0.17萬人。　　近年來國家出臺的《中國殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展綱要》、《關(guān)于進一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《推進中西部地區(qū)特殊教育學校建設(shè)》、《關(guān)于加強特殊教育教師隊伍建設(shè)的意見》、《特殊教育學校建設(shè)標準》等決定和計劃為我國特殊教育的發(fā)展帶來新的發(fā)展契機。這些規(guī)

4、劃意見的發(fā)布施行，是國家重視特殊教育的體現(xiàn)，必將促進特殊教育的科學發(fā)展?！　?014年1月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《特殊教育提升計劃（2014-2016年）》，提出到2016年，全國基本普及殘疾兒童少年義務(wù)教育，視力、聽力、智力殘疾兒童少年義務(wù)教育入學率達到90%以上，其他殘疾人受教育機會明顯增加。　　中國的特殊教育在十八大前后開始真正加速發(fā)展，現(xiàn)在正處于加速發(fā)展的初始期，特殊教育即將迎來發(fā)展的春天?！?016-2022年中國特殊教育行業(yè)盈利現(xiàn)狀及十三五未來趨勢研究報告》由觀研天下（Insight&InfoConsultingLtd）領(lǐng)銜撰寫，在周密嚴謹?shù)氖袌?/p>

5、調(diào)研基礎(chǔ)上，主要依據(jù)國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)，海關(guān)總署，問卷調(diào)查，行業(yè)協(xié)會，國家信息中心，商務(wù)部等權(quán)威統(tǒng)計資料。報告主要研行業(yè)市場經(jīng)濟特性（產(chǎn)能、產(chǎn)量、供需），投資分析（市場現(xiàn)狀、市場結(jié)構(gòu)、市場特點等以及區(qū)域市場分析）、競爭分析（行業(yè)集中度、競爭格局、競爭對手、競爭因素等）、產(chǎn)業(yè)鏈分析、替代品和互補品分析、行業(yè)的主導驅(qū)動因素、政策環(huán)境。為戰(zhàn)略投資或行業(yè)規(guī)劃者提供準確的市場情報信息及科學的決策依據(jù)，同時對銀行信貸部門也具有極大的參考價值。【報告大綱】第一章　特殊教育相關(guān)概述觀研天下（北京）信息咨詢有限公司企業(yè)發(fā)展咨詢第一站2016-2022年中國特殊教育行業(yè)盈利現(xiàn)狀及

6、十三五未來趨勢研究報告　　1.1　特殊教育基本介紹　　　　1.1.1　特殊教育的定義　　　　1.1.2　特殊教育的實施對象　　　　1.1.3　特殊教育的形式　　1.2　中外特殊教育的原則分析　　　　1.2.1　普遍性原則　　　　1.2.2　公平性原則　　　　1.2.3　中立性原則　　　　1.2.4　環(huán)境相關(guān)原則第二章　2013-2015年全球特殊教育行業(yè)發(fā)展分析　　2.1　美國　　　　2.1.1　美國特殊教育法律體系發(fā)展完善　　　　2.1.2　美國《高等教育機會法案》對特殊教育的規(guī)定分析　　　　2.1.3　美國特殊教育行業(yè)改革進展分析　　　　2.1.4　

7、美國為邊遠地區(qū)提供特殊教育服務(wù)　　　　2.1.5　美國特殊教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒　　2.2　澳大利亞及新西蘭　　　　2.2.1　澳洲與新西蘭融合教育發(fā)展分析　　　　2.2.2　澳大利亞特殊教育行業(yè)發(fā)展狀況　　　　2.2.3　澳大利亞殘疾兒童教育現(xiàn)狀分析　　　　2.2.4　新西蘭特殊教育的發(fā)展特點及經(jīng)驗借鑒　　2.3　日本　　　　2.3.1　日本特殊教育改革發(fā)展概況　　　　2.3.2　日本特殊教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀　　　　2.3.3　日本特殊教育行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗借鑒　　2.4　其他國家　　　　2.4.1　英國　　　　2.4.2　德國　　　　2.4.3　芬蘭　　　　2.4.

8、4　古巴第三章　2013-2015年中國特殊教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析　　3.1　經(jīng)濟