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《關(guān)于教學語法的思考——以句式教學體系為例》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于教學語法的思考一一以句式教學體系為例肖奚強南京工業(yè)大學外國語言文學學院南京師范大學國際文化教育學院摘要：現(xiàn)有大綱和教材中對句式選取面較窄，教學分級不夠科學，中高級階段的句式編排較為粗疏。從句法、語義上看留學生在中級階段已基木習得常用句式。新的教學語法體系或標準應該對句式系統(tǒng)給予擴充，句式需要重新分類和分級，高級階段應該著重安排句式的篇章功能教學。同時，還要對句式之間的糾葛仔細梳理，對句式的存廢要慎重，對漢語本體研宄的成果要結(jié)合教學實際予以取舍。關(guān)鍵詞：教學語法;句式;選取;教學分級;作者簡介：肖奚強，男，湖南長沙人，上海師范大學文學博士，現(xiàn)為南京工業(yè)大學外國語言文學學院兼職教授，南京師范大
2、學國際文化教育學院教授，博導，主要研宂方向為現(xiàn)代漢語語法和語言習得理論。電郵：xiaoxiqiang@njnu.edu.cno基金：國家社科基金項目（16BYY102）“韓國留學生漢語篇銜接手段習得研究”經(jīng)費的支持AStudyonTCSLGrammar:ACaseStudyofSyntacticStructureTeachingXiaoXiqiangAbstract：InthecurrentTCSLsyllabusesandteachingmaterials,Chinesesyntacticstructuresareselectednarrowlyandnotwellgraded,especi
3、allyattheintermediateandadvancedlevels.Foreignstudentsattheintermediatelevelhavealreadyacquiredthecommonlyusedsyntacticstructures.Thus,syntacticstructuresneedtobereclassifiedandregarded,andtheteachingfocusshouldbeshiftedontothetextualfunctionsattheadvancedlevel.Muchcareneedstobetakenwhenreviewingand
4、selectingthesyntacticstructuresforteaching,andtherelatedacademicresearchaswellastheactualteachingpracticeshouldbetakenintoconsideration.Keyword：TCSL（TeachingChineseasaSecondLanguage）grammar;syntacticstructure;reviewingandselecting;grading;對外漢語教學語法體系肇始于20世紀50年代，60多年來雖然產(chǎn)生過頗有影響的《漢語水平等級標準與語法等級大綱》（國家對外漢語
5、教學領(lǐng)導小組辦公室漢語水平考試部，1996）（以下簡稱《HSK大綱》）、《外國留學生漢語言專業(yè)教學大綱》（國家對外漢語教學領(lǐng)導小組辦公室，2001）（以丁簡稱《專業(yè)大綱》）、《高等學校外國留學生漢語教學大綱（長期進修）》（國家對外漢語教學領(lǐng)導小組辦公室，2002）（以下簡稱《進修大綱》），但教學語法體系未見太大的改變。眾所周知，這三個具有代表性的大綱在語言點的選取、分類及其分級上存在諸多問題。雖然自20世紀90年代初以來，改革之聲不斷，卻一直只是停留在呼吁層面，未見真正實施。本文擬根據(jù)對現(xiàn)有大綱和教材以及外國留學生漢語習得狀況的考察，就句式的選取、分類及分級原則提出一些思考，就教于大家。一教材
6、和大綱的句式種類及分級1.1大綱的收錄情況我們先看上舉影響較大的三個大綱對句式的收錄和分級?！秾I(yè)大綱》分為一年級、二年級、三四年級三個級別?！禜SK大綱》和《進修大綱》均分為四級:前者分別為甲級、乙級、丙級、丁級;后者分別為初級一、初級二、中級、高級。其中甲、乙級/初級一、二對應于《專業(yè)大綱》的一年級，丙級/中級對應于《專業(yè)大綱》的二年級，丁級/高級對應于《專業(yè)大綱》的三四年級。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)三個大綱對于句式的收錄和分級基本相同，即在一年級/甲乙級/初級一二中均收錄是字句、有字句、把字句、被動句、連動句、兼語句、比較句、存現(xiàn)句、“是……的”句等九種句式?！禜SK大綱》乙級和《進修大綱》初
7、級二僅是這些句式的深化（《HSK大綱》乙級未再安排有字句和存現(xiàn)句，而《進修大綱》僅在初級二才安排存現(xiàn)句），并未安排新的句式。各大綱在二年級/丙級/屮級的句式安排也大同小異?！秾I(yè)大綱》在二年級仍安排九個句式教學的語法點，與一年級基本保持一致，只是沒有被動句，而將“是……的”句分成兩個語法點?！禜SK大綱》丙級中沒有存現(xiàn)句、連動句，加上了把字句與其他句式的套用，共8個句式語法點?！哆M修大綱》中級對句
